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1、班级管理策略与实践 1 浅谈班主任管理策略与实践水晶中学谭长刚大家早上好!我是水晶中学教师谭长刚。本人受到平武进修校和教研室的错 爱，这次班主任培训给我一些时间同大家进行班主任工作交流。说心里话我很忐 忑，很害怕既浪费各位的宝贵的时间，又没有任何收获和启迪；另一方面，我虽 然干了20年的班主任工作，自己仔细的想了想，又没有一丁点儿过人之处，大家 都是那样搞。我敢肯定地说，在座的都比我强很多很多。所以，大家要有心理准 备，接下来的时间可能是你生命中最乏味的一段时间。二十年的班主任工作中我有一点点体会。第一，只要你当过班主任，一旦 不当班主任后，你对学生的习惯行为举止影响就很微弱。我们教书过程中不
2、只是 让学生学会几道作业题目，更重要的是在塑造学生人格和用自己的人格影响以及 改变一代又一代人。当我们看见不良的行为举止时；当我们发现学生的不良爱好 时；当我们看见女生奇装异服满校园炫耀时，耳环耳钉布满耳朵时；当我们看见 一个学校内大多数学生穿着拖鞋时。在座的班主任有没有想管一管的冲动， 我是会有的。第二，当上班主任后，分班时我很纠结和苦恼，当班主任还没有权 利选学生，反过来学生和学生家长还光明正大的选择班主任。成绩好一点的选择 还可以理解，然而成绩差又调皮的还闲这闲那的，同时还给班主任说一大堆的不 是。好不容易分到一个素质较高的学生，还找理由走了。 （实际教书就是靠好成绩 撑门面，学生的天赋
3、一般都不会有好的结果，老师逼出来的有犹如凤毛麟角）大 家遇到过吗？我是每一届都会遇到。第三是自己的子女上学念书时，我们就会用 十分挑剔的眼光去审视每一位班主任了，选到怎样的班主任才会让你放心呢？每 个人都会有不同的答案的，我想如果我们会把自己的子女放在自己的班上，他们 就没有理由说你是不称职的班主任老师，大家认为呢？如果你这样做了还会有那班级管理策略与实践 2 个家长说你的不是呢。 这样看来，班主任这项工作，有很多人都在关注和审视， 为了我们的班主任工作能顺利地开展，我把管理班级成败拿出来和大家交流交流。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成 败将影响到班级各项工作
4、的开展。尤为重要的是，班主任工作的成败将对学生的 能力、性格等方面产生难以估量的后果。因此，班主任一定要有自己的管理班级 的方法和技巧。一、班级管理要有目标1、班集体的目标：了解班级学生的基本情况后，制定三年的班集体目标。 比如：一学期中每个寝室得到三次以上的优秀寝室称号；每学期参加各种活动 （五四、一二九、经典诵读、田径运动会、球类运动会等等） ，得到怎样的名 次；初中一年级，力争得到县级先进班级集体荣誉称号，后两年争取得到市级先 进班级集体荣誉称号。班主任老师有了奋斗目标，学生对你的认可度就会增加不 少。 （以前的每届都在计划都没有实现，2011 届 3 班和现在的 2015 级 1 班都
5、全 部实现） 2、学生成人目标：初一进校的前两个月，学会初中的生活并尽快的养成良好 的初中生活习惯，快速的融入到初中的生活中去；初一时间改正不良的行为习惯， 尽力养成：不穿拖鞋到教学区，不穿奇装异服，不蓄长发，不涂指甲，不吸烟， 不说脏话，不随地吐痰，不乱丢垃圾，不带耳环等首饰，吃饭不咂咂嘴，对人有 礼貌等等。第一年用绵阳市中小学行为规范严格要求自己。后两年中，提高要求， 完善高尚人格，争做一个品德和人格高尚的人。 3、学习目标：初中一年级的头两个月，对班上的每位学生充分了解后。引导 学生制定人生目标、大学目标、高中目标和当前学期的目标任务。人生目标的制班级管理策略与实践 3 定，实际就是了解
6、学生爱好和理想；大学目标是比较长远的目标，它可以在学生 的心中知道我读书是与今后的生活有直接的联系的；高中目标是家长和老师在初 中阶段谈论较多的话题，学生也有所理解；最重要的是当前的学习目标的实现， 针对每一科都应该有具体的成绩表，还要有竞争对手来激发学习热情，更要有名 次的前进计划。这是所有学习目标实现的基础，老师要时刻关注及时调整，还要 针对下降较快的学生进行补救。 有了班级和学生个人的目标，怎样才能顺利的实现这些目标呢？那就只有靠 有效的班级管理了。 2、管理要有方法班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。使学生健康成长的引路 人。是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力
7、量的桥梁。因 此，我们的班级工作也应当富有创造性。我就谈谈管理办法：1、平易近人，消除隔阂。大家都说：哥只是一个传说，我的教学中哥不是 一个传说而是一种神奇。从我开始教书，我都会把教的班级中的一个学生亲切的 叫哥，我叫过的哥就很多：勇哥、平哥、凯歌、蒲哥等等。哥的确定都是经 过深思熟虑有代表意义的。 （比如冯哥的确定）今天 2015 级 1 班叫冯卫的学生， 我就叫冯哥。这种叫不是戏耍，在上课抽回答问题时叫哥，家长会上当到家长的 面也叫哥，有老师听课抽回答问题还叫哥。我定的哥一个班只会有一个，从不会 乱叫，绝大部分是成绩较好的。不过 2013 级 5 班，我教的帅哥是个另外。王帅 在水柏小学就
8、是另类分子，老师家长都很头疼。我叫他帅哥就只要求他不要给我 丢脸，强调他如果不认真，遭到其他老师嫌弃，我就没法混了。这样三年来的鞭 策后，王帅变成最尊敬老师的学生之一，也是热心帮老师做事的学生。毕业后虽班级管理策略与实践 4 然只读了个职业高中，但父母亲对我们三年的教育还是特别满意的。哥不只是一 个传说，它是一种神奇。2、 善用表扬，等同巧妙批评。 学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他 们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。老师不要吝啬赞扬的话语，一句 表扬或鼓励有时会超过许多逻辑缜密的道理的。老师要有发现优点的慧眼，发现 一个或几个可以表扬的优点加以恰当的夸赞，比发现很多致命弱点进行劝导
9、来的 更有效果。比如：有个叫高鹏同学的例子，03年9月水晶中学初一共收学生362 人，有个高鹏的学生，分班时不在我接的班上，他很想到我班上，我看他排名是 198名，就不想收他。后来有几位熟人来说情，我没有接，再后来学校有位老师 见了面就说，说了几次我也就接收了。我接收的条件是：听话、第一次半期考试 必须进100名，他答应了。开始学习时，高鹏特别认真，我就在班上说：“小学 的成绩只代表过去，对现在的学习影响不大，只要认真学习一定会有好成绩的， 高鹏的变化就说明这一点，他也是大家学习的榜样。”得到赞扬的高鹏就越加努 力了，第一次半期考试是全级的92名，我就在班上很有激情的表扬高鹏说,你真 棒，我接
10、收你一点都不后悔，反而感到荣幸，再继续努力还会有更大的发展。同 时号召全班都学习他的刻苦精神。第一种表扬时机是当每位学生有了进步或者改 正缺点时，老师的肯定会使学生坚定朝原来的方向继续前进，学生也有了一些信 心，也会促使学生的学习热情。高鹏得到这样的夸奖，学习的热情高涨。过后我 又鼓励他不懂的知识要去问老师，要学会问问题。慢慢地他就尝试着去问问题， 这时一边鼓励你做到这样是好样的，同时在学生中组织向高鹏学习问问题。到后 来他的问题最多，问的次数也最多，有时侯我有点招架不住了，因为太烦人了， 不过我还是硬着头皮鼓励他“你真棒，老师支持你”就这样一直延续到初中毕业。 第二种表扬时机是当学生在学习中
11、有突破时，这是学生学习中的创造得到老师的班级管理策略与实践 5 赞扬，这样可以鼓励个性在学习中展现，属于自己的方法和思想促进学习并得到 肯定，学习的热情会涌现出来。在这样的学习中，高鹏初一的期末就考到全级的 16名。到初三时，数理化的复习题，老师给学生讲不过来时，就请高鹏讲。同时 表扬说：“他很棒的，如果高鹏就做不到，恐怕我也有可能做不出来的。”这时， 他就更加努力地去解这些题，这样也就不由自主的学到许多东西。当他的解题有 比老师好的方法时，我就在学生面前表扬：“你的意见很好，老师没想到的，你 就想出来了!”。第三种表扬时机是学生不但能完成自己的作业还会像老师一样指 导或者引导其他学生，这种学
12、生的体验到老师并不神秘是完全可以企及的，这样 的感悟会使学生放开手脚，全身心的投入到所干的事情当中，这样高昂的热情是 不言而喻地。这些的赞许力量在学习中是无穷的，也更大程度上激起他的学习热 情，也发挥了自己更大的潜力。后来高鹏考上绵阳中学，现在就读中国矿业大学。 去年我被迫的接受了一个女生，她的形象（我讲个“痛经”和“电话”形容 一下）经过4个月的较量。我的体会是，我宁愿扫厕所，也不愿意教这样的学生。 她原来是某校的问题学生，她的问题大概是最喜欢一群男同学围着她，她又想尽 方法持续不断的对男生进行吸引。这位女生的身材和长相放在人群中，绝对不会 有一个人会有一点印象。在班上最喜欢倒垃圾，每一天倒
13、垃圾都有她，倒垃圾主 要是为了出风头，上课不是萎靡不振就是阴阳怪气的回答问题。下课就在教师门 前站岗，我想在课间观察一下班里的情况，都被她破坏掉。运动会时统一服装， 他叫家长喊我给借，不然就不参加。我很生气，就说她可以不参加，最终还叫街 上电力公司的员工去借的。有两次我查到她与不同的男生亲近，同时还找一个男 生站岗，多夸张。还有我不准与发现的两位男生来往时，她更夸张的把许多的有 关情书的纸条铺满一床。再这期间，我也按照常理讲了一些道理，一点效果都没班级管理策略与实践 6 有。最后，2013年秋季期末放假，与家长讲我现在就没有考虑赖同学还能不能学 好知识，而是担心她在初中会不会出问题。不是你们怕
14、不怕的问题，而是我害怕， 你出了问题后，她可以一走了之，我呢就走不了。这样以后家长就不放心把孩子 放在我班上了，我想保住我几十年挣得的口碑，你还是另谋高就。这学期，他们 还是死皮赖脸的来到班上，我很郁闷。没有办法，我就努力去发现赖学生有一点 进步，就时不时的夸赞一下，偶尔还向家长汇报一下有点好转。这样表扬了三回， 这学期的两个月来，行为举止好像有一点好转。看来，对问题学生的优点进行表 扬，比惩罚和说理的效果要好一些。 当然，“金无赤足，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自 身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪，有 的厌学做坏事。作为老师，要正视学生的差
15、异，对于“问题学生”要从关爱的心 态出发，对他们晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我班上的差 生，我要求他们，有可能在学习知识上会有障碍，但在做人方面是没有问题的， 只要你尊敬老师，做事认真，我不会嫌弃他们，我会在组合分流时把他们留在班 上的。3、培养一支优秀的干部队伍。我们每学期开始就会按照惯例举行一次民主选 举产生班干部，并在期中进行民主测评，票数不过半者退出班委会。要积极发挥 民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁；树立班干部威信，并正确引导；在公共 场合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干部斗志。但光靠表扬班干部，他 们的热情是不能长期保持的，所以应多与班干部谈心，定期交换意
16、见，并培养管 理方法。 4、开好班会，对学生进行思想教育。班会不是班主任的演讲会，也不是批斗班级管理策略与实践 7 会，也不是发泄会，是全班同学参与班级管理、弘扬正气的平台，也是培养学生 能力的平台。班会不拘形式，只要有积极意义的，都可以在班会上开展。班会主 题可根据学生中出现的问题，设计恰当的主题。这一届，我的主题班会开展了的 有：励志主题班会 、 吸烟有害健康 、 成就一生的好习惯 、 毁坏你一生的 21 个坏行为 、 世界艾滋病日宣传主题 、 学习雷锋精神主题班会 、 良好的学 习方法 、 感恩母亲等主题班会。虽没有产生立竿见影的效果，但在耳濡 目染的重复中会有一些作用的。5、以身作则，真诚地关心和爱护学生。班主任作为班级的主任教师，在自 己的教学工作中和班务工作中应率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，真 诚的对待每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。比如：上课不迟 到；该怎样扫地；每天地讲桌必须干净整洁 ； 上晚自习认真做好榜样（2006 年 自考） ； 不穿拖鞋进教学去 。 3、管理要有技巧。做好班主任工
