《北师大版《道德与法治》二年级上册第4课《分数和我》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版《道德与法治》二年级上册第4课《分数和我》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数和我 本课是二年级道德与法治第二单元我自信我进步的第二课。本课以“当我得 到好分数的时候”和“当我的成绩不好的时候”两条思路展开，层层递进、环环相扣，引 出同学们对正确看待分数的思考，并努力发掘学生中存在的积极因素和方法，引导学树立 正确的分数观，形成良好的学习品质。 【知识与能力目标】 1、知道分数不代表一切； 2、懂得取得好分数不能骄傲自大，成绩不好时也要保持信心。 【过程与方法目标】 通过故事探究、观点辨析等方法，引导学生正确看待分数。 【情感态度价值观目标】 培养正确看待分数的积极态度。 【教学重点】 知道分数不代表一切。 【教学难点】 培养正确看待分数的积极态度。 1、了解学生的
2、学习状况。 2、了解学生对分数的看法。 3截取漫画，搜集资料，制作多媒体课件。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程一、导入新课 【教师引导】面对分数，不同的人会有不同的心情。有的人烦恼忧虑，有的人开心自 得 【呈现课件】面对分数，不同的心情 【教师提问】为什么面对分数，每个人的心情不同呢？请你分析一下原因。 【交流分享】愁眉苦脸的可能是因为成绩不太好；兴高采烈的是因为取得了好成绩。 【教师总结】作为学生，考试是检验我们学习成绩的重要方法。考试必然会得出分数， 分数和我们每个人有着紧密的联系，我们又该如何看待分数呢？ 二、学习新知 （一）分数不代表一切 活动一：七嘴八舌话分数 【
3、教师引导】分数能够反映什么？分数有什么作用？正确理解分数的意义，有助于我 们平静地看待分数。 【呈现课件】 观点一：考试是对学习的检测，因此分数是评价学生好坏的唯一标准。 观点二：好分数能鼓励我们更加努力地学习。 观点三：能得到好分数就是好学生。 观点四：分数毫无意义。 观点五：分数不代表智力，分数不代表能力。 观点六：分数在一定程度上反映了我们对知识的掌握程度，能让我们看到差距，促使 我们向更高的目标前进。 【交流思考】分数能够反映什么？分数有什么作用？【故事分享】成长，不靠成绩单 不管我多么努力，孩子爱力克带回家的成绩单上总是写着C。我开始怀疑起自己。为 什么我没办法激发他或是助他成功呢？
4、我觉得他若无法念好书，肯定无法创造自己的生活， 无法养活他自己，更无法建设以后的家庭。 爱力克在16 岁时触动了我。那时我们正坐在客厅，电话捎来了我79 岁老父亲因心脏 病突发去世的消息。“爸爸”爱力克这么叫过他，在爱力克5 岁前，这的确是我父亲所扮 演的角色。在我丈夫晚上必须工作的那些日子，是父亲带他去剪头发、吃冰淇淋、跟他打 棒球的，父亲是他的第一个好朋友。当我父亲离开我家，搬回故乡后，爱力克仿佛若有所 失，对爱力克来说，深爱的外公的电话和来访变成了生活期待。 当我们走进丧礼接待室时，我感到爱力克牵起我的手。上百名络绎不绝涌入的朋友上 前来安慰我，跟我一起分享了对父亲的记忆。我突然发现爱力
5、克不见了，我转过身看了看 房间，发现他在靠近入口的地方，正在帮那些需要扶住梯子或扶住门的老人们，那些陌生 人有的带着助步机，有的带着拐杖，许多人上前向父亲致意时，会靠着他的搀扶。那天稍 晚，丧礼司提醒我还要再找一个抬柩者，爱力克马上说：“先生，我帮得上忙吗？我小的 时候爸爸就带着我，现在该我带他了。”当我听到这句话时，就一发不可收拾地哭了起来。 从那一刻开始，我知道自己绝不能再苛责儿子考出更好的成绩，因为那个理想形象根 本就比不上我儿子好看。他的同情心、关怀以及情感，都是上帝赐给他的礼物，没有一本 教科书教他这些事情，没有任何框框里的分数可以传达爱力克所拥有的那些特质。 【教师引导】分数可以反
6、映所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱， 表明已经取得的成绩和存在的差距，但是，成绩反映的是某一阶段的学习状况，不能反映 一个人全面的素质。 （二）得到好分数不能骄傲 活动二：讲故事 【教师引导】得到好分数就不用学习了吗？ 【呈现课件】伤仲永的故事 从前村子里有一个孩子叫仲永从来没有读过书，等到五岁的有一天，他突然大哭大闹 了起来，说要纸和笔，可他们家里实在是太穷了，连一支笔和一张纸也没有呢！家里的人 都劝他，他不听，结果只好在邻居家借了一张纸和一支笔他马上不哭了，还写了一手好字 呢！结果村外的和村内的人知道的都叫他去写字了，他爸爸带着他到处去给人写字，有的人为了感谢他就给了他一
7、些银子，他爸爸认为仲永能帮他挣钱了，就不让他去读书。 过了很多年后，有一个村子里的人出去回来了永现在如何了？”有一个人回答：“跟 普人没什么两样了。 ” 【交流分享】这个故事告诉我们什么道理？ 【教师引导】不努力就会退步，当我们取得好成绩的时候不能骄傲自大。 活动二：评一评 【教师引导】分数好就什么都好吗？ 【呈现课件】 我得了一百分，我是班上第一名，你们都没有我好！ 【交流分享】他说的对吗？ 【教师引导】得了好分数，不代表什么都好，还要看到自己在其他方面的问题和不足， 努力改正；更要用心帮助其他同学一起进步，大家好才是真的好！ （三）成绩不好时更要有信心 活动三：议一议 【教师引导】成绩不好的同学就是坏孩子吗？ 【呈现课件】 【交流分享】他们这样做好吗？正确的做法是什么？ 【教师引导】不能只凭分数来评价同学，要帮助成绩差的同学树立信心，提高成绩。 【呈现课件】 家长：对于孩子的进步要及时肯定。 学生：对于同学的问题热心帮助。 老师：对于成绩差的学生积极鼓励。 三、课堂总结 对待分数的正确态度是： 分数反映的是某一阶段的学习状况，不代表一切。得到好分数不能骄傲，要努力取得更大进步。 成绩不好时更要有信心，战胜困难，提高成绩。 只有正确看待分数，我们才能更加积极地生活，更加健康、快乐的成长！ 略。 教学反思
