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1、中小学德育成果参评 自我管理 互相管理 让学生在集体中快乐成长 -“以人为本”的班主任管理 南门峡镇中心学校 李永贵 2012 年 5 月 24 日自我管理 互相管理 让学生在集体中快乐成长 摘要： 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面 健康成长的过程中起着导师的作用。班集体是学生在学校生活、学习 的主要场所。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难 做，特别是在农村的，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教 师都不愿当班主任。作为班主任，我们有责任为学生营造成一个团结 和谐、积极向上的成长乐园。在班级管理中，我们要充分体现“以人 为本”的教育思想，发挥学生的主人
2、翁意识，让他们参与管理，进而 实现自主管理、相互管理。 关键词： 以人为本、自我管理、快乐成长自我管理 互相管理 让学生在集体中快乐成长 -“以人为本”的班主任管理 李永贵 班集体是学生在学校生活、学习的主要场所。一个团结和谐、积极 向上的集体，无疑对学生的身心健康成长至关重要。班主任应多花精力， 用心引导。因为学生面对陌生的教师和环境，可能会无所适从。这时，班 主任应让他们清楚校规班纪，并督导执行，为班级管理营造一个良好的开 端。待一切走上正轨，就应充分发挥学生的主体作用，让他们自我管理、 互相管理，让学生在集体中快乐成长。那么如何以学生为主体，让学生在 集体中快乐成长呢？ 一、 要创新班级
3、管理理念 随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境 也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、 刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学 生的思想复杂化。学生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他 们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，吸烟、逃课等现 象在农村学校开始蔓延。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。 在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学 生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了 解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习
4、，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级 管理信念。 二、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀 现阶段的学生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何 事情都为他们“安排”得十分周到，而这些学生在校通常表现为自私、懒 惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不 能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易 产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适 应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。 对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关 重要，学生在这方面也是看得非常重的。所以作为班主任，
5、对班上的学生， 不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生 等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在 学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更 加支持班主任的工作。 班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、 照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们 的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。 三、自主管理，快乐成长。 在班级管理中，我们要充分发挥学生的主体作用，让他们自主管理， 相互管理。 1、实行班干部分工合作制。 班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班
6、风的创建离不开一支得力的班干队伍。班干部首先要让学生民主推选，这样学生易于 接受；其次要对他们加强指导，帮助他们在学生中树立威信。 2、班级事务，人人有责。 根据班级生活和发展的需要，我结合本班实际增设了多个小岗位，例 如图书管理员、报刊分发员、卫生监督员、开心农场管理员；还有管理所 有开关的岗位、管理卫生角的岗位；就连教室的每一扇窗户，每一面墙砖， 都有专人负责这些小岗位的设立，让每个班级成员都受到锻炼，真正 实现了人人有事做，事事有人做。在“人人有个小岗位”的活动中，我让 每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，锻炼能力，展示才华。 四、要善于架起与家长沟通的桥梁 现在学生的家长，对
7、教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学 生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自 流，有些家长虽然望子成龙，但不懂得教育方法，如当孩子的学习出现困 难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子 们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的 教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨， 比较散漫。 针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。 班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既 要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应 及时教育。从而让家长在
8、教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。 四、坚持正面教育，多表扬鼓励学生。1、发挥“榜样效应” ，形成良好的学习气氛。 “榜样的力量是无穷的” 。班主任在工作中应发挥榜样作用，树立两 个榜样。一方面提高自身的各项素质，展示自己的才能，树立良好的教师 榜样，让学生“亲其师，信其道。 ”另一方面，要树立学生榜样，要在德、 智、体、美、劳诸方面树立学生典型，在学生中形成赶、学、比、超的良 好氛围。 2、善于发现学生的优点，多鼓励引导。 任何一个学生都有自己的优点，班主任要善于挖掘他们的闪光点， 多鼓励、表扬他们，让他们感受到集体的温暖，从而快乐成长。我们应该 用发展的眼光看待学生，要注意到学生取
9、得的每一点进步。 另外，我们 发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地。比 如有的学生绘画好、写字好，在出黑板报、手抄报时我让他们担当主角； 有的学生劳动积极，我让他们负责班级的“开心农场” ；有的学生音乐好， 在文娱活动中我让他们充分展示 3、不要忘了批评学生。 每个学生都有可以赏识的地方，同时也有可批评之处。正确的赏识， 可以给学生以极大鼓励；恰当的批评，也会促使学生进步。我们在运用赏 识教育的同时也应正确应用批评教育。但是要把握好批评的时机，讲究批 评的方法，比如人前表扬、人后批评；先表扬后批评。 通过以上管理措施带来的效果，让我进一步认识到：学生是班级的主 体，学生是集体的主人，要让每个学生都有管理好自己班集体的责任和义 务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。同时要积极创造各种舞台，让 学生有成功的机会，体验成长的快乐。
