《浅析高校英语口语教学策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析高校英语口语教学策略（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 浅析高校英语口语教学策略 徐程程 （渤海大学文理学院 外语系） 摘 要：英语口语教学是目前高校设置的主要课程之一，其目的在于 提高学生们的语言对话运用能力，同时通过高校系统的英语教学来 为社会各个行业输送高水平的英语人才。然而，高校英语口语教学 并不是一个简单的课本教学过程，而是需要采用相应的教学策略和 教学方法，尤其是注重教学方法的运用策略，才能取得较好的教学 效果。基于此，本文主要分析了目前英语口语教学过程中存在的不 足，并就此提出了相应的对策，期望通过本文的研究能够对提高高 校英语口语教学水平、提高学生英语学习效果有所帮助。 关键词：高校英语；口语教学；策略 一、引言 不论是小学阶段
2、还是中学阶段，英语都是一门语言基础性课程。 掌握好英语不仅可以为我们学习其他知识打下坚实的语言基础，提 高英语交流水平，而且还能提高我们综合运用语言进行交际的能力， 从而做到融会贯通，进而进行其他各个学科的外文资料的阅读和学 习。尤其在全球化不断增强的今天，英语是我们与外界沟通和交流 的一种重要语言载体，一个人的英语综合水平在很大程度上影响着 其对外交流的效率和质量。因此，在当前全球一体化发展的形势下， 我们更要注重英语的学习，不断提高英语说话运用水平。基于此，2 本文从高校英语口语教学现状出发，分析了当前高校英语口语教学 方面存在的问题，并提出了针对性的建议。 二、当前高校英语口语教学现状概
3、述 大学英语口语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语 口语课程是大学生的一门必修的基础课程。经过多年的发展，高校 的英语口语教学取得了很大成就，总的来讲，各高校以大学英语教 学大纲为指导，以教学口语目标为依据，开展了以英语语言知识与 应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容的英语口语教学，并 形成了集听、说、读、写、译等多种教学模式和教学手段为一体的 教学体系，在提高大学生英语应用能力，促进大学生全面发展方面 发挥出了重要作用。然而，随着改革开放的不断深入，市场经济的 不断发展，我国的大学生英语口语教学也面临着诸多的因素的影响， 就高校英语口语教学实际情况来看，虽然也在不断地摸索大学英语
4、 口语教学的新方法、新思路，但是在目前英语口语教学的过程中却 仍然存在一定的问题，这些问题在一定程度上制约着高校英语口语 教学效果，也阻碍着大学生综合文化素养的提升，难以与我国社会 发展和国际交流所提出的要求相适应。 三、高校英语口语教学中存在的问题 （一）忽视学生实际英语水平 由于在高中英语的学习中，主要是考查笔试的成绩，很多学生 只是将英语的学习落实到纸面上，而听说读的能力较差，长此以往， 形成了“哑巴”英语；有的学生基础本身就很差，掌握的词汇量较3 少，难以形成连贯的英语链条，这对于英语口语教学就产生了很大 的影响。有的教师在教学过程中，错误的高估了学生的口语实际能 力，在教学中只注重书
5、面形式的方法，有的学生根本不懂得怎么去 说英语，这样长此以往，就失去了用英语进行交际的能力，逐渐放 弃了对口语的练习。 （二）忽视对学生口语能力的培养 大学中英语的教学与高中英语教学不同，应该更加注重实际运 用英语的能力，好多大学生毕业之后都会进入到外企，对听的能力 与口语交流能力要求比较高。但是很多高校的教师都忽略了这一点， 依然采用传统的英语教学方式，只是一味的讲解，忽略了与学生的 互动，忽略了对学生口语交流能力的培养。在高校英语教学中，涉 及的语言运用过程不应仅仅包括教师运用语言的过程，还应该涉及 学生交流讨论的语言过程。教师对于后者的忽略，造成了学生的英 语口语能力普遍偏低。 （三）教
6、师的教学过程语言单一 在高校英语课堂中，教师的教学过程过于单一，不能够激发学 生的兴趣，教学形式过于死板，师生之间产生不了互动，课堂气氛 不活跃，导致学生对英语的学习产生厌烦的心理，这样不但使课堂 语言运用得不到预期的效果，也严重影响了英语教学的水平。 四、高校英语口语教学的对策 （一）充分考虑学生实际水平，语言运用循序渐进 英语的学习本身就是一个循序渐进的过程，不论是口语的学习，4 还是听力的训练，都要由易到难，不能脱离学生的实际水平，一味 的提升英语的难度。课堂上的语言运用过程也是一样，要从比较简 单的开始，学习一段时间后，学生对这种教学方式适应之后，可以 适当的增加难度，增加一些复杂的词
7、汇，这样就可以让基础差的学 生不至于跟不上，对于基础好的学生，知识也得到了巩固。 在教学过程中，教师要注意放慢自己的语速，尤其是感受到学 生理解不了的时候，要给以一定的提示，或者短暂的停顿，让学生 充分理解吸收。当涉及的句子比较复杂的时候，语速要更慢一些， 停顿的时间更长一些，让学生有足够的时间反应。在这样的训练中， 学生的综合能力得到了提升，在日后的学习中，教师可以适当的增 加复杂的词汇，先慢读，让学生听准发音，适当的加快语速，这样 不断的提升学生学习语言交际的能力。 （二）运用多媒体方式进行教学 随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术已经作为一种新的 教学手段走进高校，高校中的英语口语教学
8、也应改变传统的教学方 式，充分利用多媒体技术，增强学生学习英语的兴趣，提高他们听 说读写的能力。目前很多高校都设置了专门学习英语的语音教室， 但是由于缺乏监督管理，学生的自控能力又较差，很多学生利用学 习英语的时间打游戏，甚至在英语口语课上睡觉开小差等等。因此， 我们要加强对英语语音教室的统一监管，督促学生进行学习，让学 习英语成为一种习惯，根据自身的情况，充分利用语音教室的音频 资料进行学习。另外，教师还可以为学生创建英语学习的平台，举5 办英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，在活动中促进学生之间的沟 通与交流，增强他们学习英语的信心与兴趣，从而提升英语交际能 力。 （三）增强师生间的交流与互动
9、 在高校英语口语的教学过程中，教师要在课堂上增加与学生的 交流与互动。通过与学生的对话，了解学生实际的英语水平，从而 更好地把握以后教学的方向。在课堂上多给学生自我展示的机会， 通过在全班同学面前展示自己的英语口语，不但能增强他学习的自 信，还能激发他学习英语的兴趣。另外，教师可以将学生分成多个 小组，在小组中进行讨论、交流，一方面促进信息的共享，提高学 生的英语运用能力，另一方面，也让学生意识到团队合作的重要性。 在课堂的互动中，教师选择的话题要难易适中，最好能联系实 际，让学生在交流中得到启发。教师要多选取一些课外的知识进行 讲解，不要只拘泥于课本，这样可以拓宽学生的知识面，提高他们 综合
10、运用英语交际的能力。课堂上还可以采取抢答、讨论等形式， 在交流中逐渐提高对英语的理解，在实际生活中可以充分的利用英 语，做到活学活用，从而更有效的进行交际。 （四）发挥学生的自主能动性 要充分的调动学生学习英语的自主能动性，因为学生作为学习 的主体，只有他们充分认识到学生英语的重要性，才能主动的去探 索、研究，从而提高英语的交际能力。除了课堂上学习英语之外，6 学生要学会在生活中培养学习英语的兴趣。比如说，在平时的生活 中，多看一些英文的资料，听一些英文的广播，逐渐培养英语的语 感，提高学习英语的兴趣，多听多读。只有激发了学习的兴趣，才 能更好的发挥自主能动性，投入到英语的学习中。另外，在社会
11、实 践中，也要增加运用英语的机会，不断的提高自己的英语水平和应 用能力。 五、结束语 综上所述，在高校的英语口语教学中，教学对策运用起着非常 重要的作用，教师要根据实际的教学情况，针对学生学习特点，采 取不同的对策，充分的调动学生学习的自主能动性，在学习中不断 的提升他们综合运用语言的能力，让学习英语成为一种习惯。教师 还可以不断的探索新的教学方法，增强师生间的交流，引导学生进 行自主学习。这样能够全面的提高英语教学的水平，也能够为社会 输送高水平的口语人才。 参考文献： 1王玉琴.高中英语教学中学生的语言运用失误及对策J.中学生 英语：外语教学与研究,2012，16(2). 2麻欣.高校英语教学的语言运用对策J.商品与质量（科教与法） ,2014，18(5). 3高兰凤,张立华.网络自主学习效能产出体系在高校英语教学中的 构建J.继续教育研究,2012，25(11). 4汤秀莲. 从新东方英语培训看高校英语教学改革趋向D.华中师7 范大学,2011. 5袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践D.上海 外国语大学,2013. 6姜燕.高校英语教学必须培养学生的语言交际能力J. 科技风, 2012，16（18）. 7马婕.“语言能力”与“交际能力”对高校英语教学的启示J. 时代教育,2014，15（13）.
