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1、通过这一次学校组织的体育教育见习课，对提高和促进教育专 业的我们有十分重要的。因为见习的目的是为了取他人精华，缩小 与其他高校师范专业的差距，为自己踏进教育岗位之前打好基础， 从而提高就业竞争水平和效率，也更好提高教书育人的质量。在这 就业难的形式之下，我们的思想一刻都不可怠慢。 现在对本次见习课分析如下： 第一次：由于学校组织见习工作的疏忽，我们过去见习时，贵 校没有安排好特定的老师上课让我们见习，所以那位老师没有做好 充分的准备，本节课下来，老师感觉并不理想。不过，这也让我们 学习到更多的东西。通过这堂课的见习可以看出那位老师的教学能 力和应变能力很强。这次他带的是高二年级文化科的某一个班
2、，学 生人数大概 55 人；授课内容是：立定三级跳。本节课他完成了课堂 的四部分（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分） 。现在主要 进行准备和基本部分做一下评论：1、准备部分；只选择了一段徒手 操进行准备和热身，这没能很好得调动学生参与下一步内容的激情； 本节课上课内容是立定三级跳，这项体育项目对人体膝关节和踝关 节还有肩关节等充分放松要求很高，如果没有充分展开，那很容易 在活动被拉伤。2、基本部分；老师选择教学组织形式简单，只是用 了分组练习，没有注意到个体的差异性，在组织练习中，练习次数 少（三次） ，强度不够。未能达到教学目标。在其中，老师还临时增 加了一项内容：一百米跑，这虽然丰富
3、了课程内容，但是两项项目 联系性不紧密。这对学生掌握技术有一定的负面的影响。虽然存在不足，但是也有亮点值得我们学习：教学方法恰当。在教学中，教 师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导， 营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力，生营造 一个良好的学习氛围。对高二年级学生来说，是很熟悉的二项运动， 但老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教 学变得趣味盎然。整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的 教学效果。 第二次：经学校领导和贵校领导老师协调，特质安排了见习课 给我。所以，在这次的见习课中，我收获很大。本次课是李老师上， 他授课内容是：足球脚内
4、侧传接球技术；授课对象是高一学生，人 数为 46 人。备规范，内容丰富具体。他的授课能力也特别好，听说： 他执教十年，参加过很多公开课和教学比赛，也获得很好的成绩。 本次课李老师口令清晰、响亮，教态自然，教学条理清晰，在实现 教学目标时，是采用各种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学 生的动机。以学生为主体，老师指导，师生的互动、有创意教学方 法和手段。不过同时也存在不足，在组织最后一个教学分组比赛中 有所欠缺，比赛的公平性未能得到很好的保证，组织场面也很散漫， 如果在规则和组织形式上加以调整那会更好（分为四组人数均衡： 然后相对组织，这样减少组织时间，也能提高课堂教学质量；在评 分中，选择对
5、调监督，这可以更好的保证比赛的公平公正性） 。 第三次：这次见习和第二次见习是在同一个下午进行的，这也 是最后一次的见习。本来是安排三个星期，每个星期一次，由于放假的冲突，我们的见习就一次性安排完成了。这节见习课是厄老师 授课，授课内容是蹲踞式起跑，授课对象是高一学生，人数46 人。 厄老师是一位新老师，但是教学能力方面也是很强的，作为一名新 教师，面对新生，他能很好管制和实施他的教学。和以上两位老师 一样，在教学过程中营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习 情境和氛围。在课堂教学中，始终处于主导地位，引导学生发现 问题，解决疑点。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发 引导为主，充分发挥了
6、教师的主导作用。但是在分组练习中，也 许是经验的不足，分组时组与组之间距离过远，老师兼顾不来， 这样也浪费了课堂时间，还会造成一些学生被动学习，思想上出 小差，这就影响了教学效果和目的。 总得来说，这三次见习课，老师在教学设计合理，由浅入深， 有易到难。始部分以课堂常规，游戏和准备活动为主。通过游戏 和准备活动培养引入课堂内容，活跃课堂气氛。为进一步的上好 课打下良好的基础。基本部分通过让学生自己练习，启发学生发 现问题 , 再通过教师的讲解示范解决问题，使学生真正领悟到技 术的要领，在大脑中建立动作的概念；最后通过鼓励与指导，增 强学生学习的自信心，强化动作的概念。结束部分，消除疲惫， 进行
7、放松活动。 作为体育教育专业学生，我们都知道，在安排课程时，我们要 做好备课工作，备课是课堂实施的基础。在备课中，我们要选择教 材，也就是我所要上的内容，根据选好的内容针对教学对象制定教学目标，设制教学重难点，然后按照教学课堂设制要求：一堂体育 课包括以下四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分 （这其中包括了教学目的、教材组织、教学形式和方法等） ，备份出 教案。但是仅一份好的教案未必会是一堂好的体育课。 新课标明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生 的主体地位” ，作为实践性很强的体育，在教学中更应该注意弘扬学 生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变 角色
8、，由“主宰”变为“服务” ，充分发挥学生的主体作用，关注学 生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，教 师作以适时点拨引导。优质体育课是时代发展对体育教学的要求。 如何上好一节高质量的体育课，首先要准确理解新课程的教学理念； 其次要注重教学内容的选择，它是课堂教学质量保证；课堂设计是 优质课的前提条件；课堂组织是优质课的重要环节；教学方法的多 样化重要途径。唯其如此，才能保证优质课的总体质量。 新的课程标准首先给广大体育教师提出了更新教育观念的任务。 但是教育理念的更新并不是简单的教学形式的变化、不是“放羊式” 的教学、也不是老师和学生的主体地位互换而已。新的教学理念的 内容是非常深厚的、丰富的。它不仅要促进学生的身体健康，还要 重视学生的心理健康和社会适应能力；不仅要使学生主动参与体育 锻炼，还要培养学生乐于探究、勇于实践的精神；不仅要以学生的 发展为中心，而且要注重个体差异，培养学生终身体育的意识。由 于生活在新世纪的人们对健康的要求越来越高，在追求生活乐趣的同时更加注重身体健康。所以，体育教师必须认真地学习新课标 ， 深刻理解其思想内容；不断提高自身的业务水平，开动脑筋，勇于 探索，树立不断创新的意识；体育教师还应该经常注意学生的情感 和爱好，选择适合他们心理发展和健康成长的教学内容，这样才能 在新课程改革中成为一名优秀的体育教师。
