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1、浅谈英语后进生的成因及对策 王晓霞 （肥东县撮镇学区大郭小学，2442313964.QQ.com ) 摘要：近年国家实施九年义务教育，降低了上学所需成本；同时，随着改 革开放政策的深入，经济条件变好，在校人数不断增多，相应差生面也在扩大。 所以本文主要分析后进生成因以及对策。 关键词： 教学理念 尊重 爱 自信心 学习态度 学习习惯 后进生字面理解，也就是后来进步的学生，只要方法适当还是有很大进步 空间的。专业些来说：后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合 格水平，存在或多或少的问题和缺陷的学生。我们往往称他们为暂时表现差的 学生。人们使用后进生这个概念，是一种辩证思想，出于一种教育
2、者的爱心。 采用一种能激发学生兴趣的教学方式去引导、促使他们健康和谐地发展，是我 们教育的任务，也是我们教育工作者的不可推卸的责任。为了尽可能的减少后 进生出现，我们有必要来认识一下产生这一现象的原因。我从事多年的英语教 学，就遇到过很多英语后进生，通过多年的总结和分析，后来发现后进生的形 成原因主要有两面，一是内因二是外因。内因主要包括学生的学习习惯、态度 和情感因素等方面的问题；外因主要有：教师的个人魅力,教师的教学方法,教师 的知识与能力及学习环境等。 一、内因分析 1到学习的信心的树立。 同时在许多情况下、部分学生学习态度不端正，从一开始小学时就认为英 语是副科，反正也不考试，学的很随
3、性，没养成良好的英语学习习惯。他们只 对课堂上语言幽默风趣的教师和与有趣教学内容感兴趣。例如， family=father+mother=I love you 学生听后觉得有趣就很快记住了这个单词，但知识还是需要一些枯燥的原始积累的。对英语基本技能（英语词汇和基本语法 知识的记忆）没有任何兴趣。这样，他们既使在课堂上记住了一些感兴趣的内 容，但是下了课也不去巩固已学知识，更不用提让他们了解讲英语国家的文化 内涵。随着学习内容的不断增多加难，这部分学生英语学习上的问题就会越来 越多。比如很多基本词汇不会写不会读。这样，从态度不端正到学习没信心， 一步一步划向后进生。 2.学习习惯 大多数这样的学
4、生都没有一个良好的学习习惯。比如，课上不能跟着老师 的节奏，对老师提出的问题不积极去思考，更不用说能自己提出一些有实际意 义的问题了。总的来说，也就是没有上课积极思考的习惯，英语课堂效率太差。 课下大多数后进生不能及时认真巩固课堂上已学知识。作业总是马马虎虎，不 能深入思考，做完以后不知道此题所考的知识点是什么。平时选资料时又没有 针对性，遇到不会的问题既不深入思考也不问别人轻易就放弃。举个简单的例 子来说，阅读时经常遇到不认识的单词从不去查字典，没有使用工具书的习惯。 也没有课外阅读的习惯，没有扩大自己阅读面和增加词汇量的意识。更没有额 外的提高自己口语能力的做法等等。总之，没有养成良好的学
5、习英语的习惯是 导致后进又一重要原因。 二、外因分析 目前，没有良好的外部语言环境对我们的大部分学生都有影响其中当然包 括我们的后进生。我们仅有 45 分钟能接触到英语，加上班级人数又多，我们这 些后进生很难有机会参与到语言活动去。同时课堂教学方面也可能存在一些问 题。这些我们来谈谈以下几点： （1）教师的个人魅力不足。 个人魅力当然包括专业方面和个人素养品位等。有句话说，爱上一个人， 就会爱上整座城。还有爱屋及乌，似乎都表达一个意思：爱上他（她），才会 爱上这个它（英语）。有的老师幽默风趣，知识面广，专业知识扎实，教学方 法多样。相反，有的老师课堂上：学生词，翻译课文，提问题，面无表情，课
6、堂氛围压抑，上课就没见过他露过一个笑脸。课外：向学生推荐很多资料，进 行题海战术，毫无针对性。这样会使学生失去对老师原有的敬畏，进而丢掉对英语的兴趣。从而慢慢演变成后进生。 （2）教师没能做到因材施教。 一班级中有各种各样的学生，学生接受能力有差异。而有的老师就一刀切， 采用满堂灌教学模式。课堂上信息量大，后进生难以接受。一堂课上单词、词 组、语言点、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来 说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。教师需要照顾到这一部分学生的 感受，有针对性的设计一下自己的教学内容，要有难有易，有层次感。简单的 问题，尽量鼓励后进生去回答，然后在课堂上给予充分
7、的肯定，让其树立学习 英语的自信心。 （3）教师缺乏对后进生的关爱和尊重。 不少教师上课时总是喜欢提问那些成绩较好的学生。曾有一次课下不经意 间听到这样的对话：“那道题我做了充分的准备而且很有信心，可是老师连看 都看我一眼都没看一眼就叫了别人。 ”这些年教学生涯让我体会到：后进生其实 很敏感，老师的一个眼神，一句不经意的鼓励，对他们来说都是莫大的肯定。 我想如果老师能多一点对后进生的生活和学习关爱，那这位学生英语学习就可 能有所改观。同时有些教师缺乏对后进生该有的尊重。有这样一案例：这学生 偶一次考的不错，但老师怀疑他是抄袭别人的。这种不尊重严重打击了学生的 学习积极性。可能导致他彻底放弃英语
8、，成为永远的后进生。 三、对策和建议 英语学习后进生产生的原因既有内因，又有外因。由于英语学习后进生的 原因错综复杂，一味简单地进行满堂灌，搞提海战术，只会消磨了他们对英语 学习的兴趣，进而产生更强烈的厌学情绪。只有搞清楚成为后进生的原因，然 后对症下药，才可能解决。 （1）改善教学态度，关心尊重后进生教师在教学过程中要有严谨的治学的态度和极大的耐心。基础知识（词汇 词组句子结构）一定要讲清而且使其记牢。打好基础对于后进生尤为重要，直 接关系要给他们更多的关心和尊重。比如在生活上可以给与关心，遇到困难帮 忙解决，这样可以取得后进生的信任；同时还要有极大的耐心，宽容心和爱心， 当他们学习上遇到苦
9、难时，及时伸出援助之手，给以耐心讲解，帮其树立学习的信心；当他们取得进步时，甚至是一点点的进步，也要给与充分的及时的 肯定和表扬，当他们感受到你的关爱和尊重，这样就会使他们被压抑的自尊心 重新得到解放，消除自卑心理，改变学习态度，慢慢走出后进生。 （2）适应差异，因材施教 班级中有很多的学生，后进生的形成也是迥然不同的。有的是学习态度问 题；有的是学习习惯差导致；有的是没有语言天赋；有的是兴趣问题；有的是 老师问题等等。所以我们要针对不同学生的问题，寻根究底，因材教育。学习 态度和兴趣问题，教师主要想办法让他们从你的课中体会到乐趣，然后才有动 力。比如课堂教学贯彻符合学生认知规律，让后进生在听
10、中理解语言，在做 （玩，演，唱）中内化语言知识和技能，配合玩一玩，乐一乐，学一学的教学 模式，选材有乐，动中找乐，美中求乐的愉快教学模式，让后进生体会到英语 的无比乐趣，渐渐迷途知返，站在英语殿堂的门口，非常开心地自己走进门去。 如果是学习方法和老师的问题，这时老师既要有耐心又要有爱心了，对于 学生能力较弱的学生和方法不当的学生，可以采用补课的方式，这种补课是老 师指导，还可以采用一对一学习小组，采用学习好和差的结合，起到以好带差 的作用，增强同学间的感情。（3）表扬对后进生犹为重要 英语教学要多表扬学生赏识，多一点，再多一点，正如马卡连柯所 说：“教育学生最好的方法是要鼓励他的好行为。 ”而
11、作为教师的我们，对学生 的赏识可以多一点，再多一点！可以再多一点。因为在你赞扬的目光里，在你 表扬的微笑里，在你欣赏的言语里，有时就因为你的一个小小的举动，却能有 所大改变，对后进生来说。是他们前进的动力！ 总之，英语学习后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程，需要教师做 好以下几个方面的结合：心灵沟通和补偿教学相结合，改革教学与指导学法相 结合，开发智力和挖掘非智力因素相结合等几方面。不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。每一个学生都是种子，知识每 个人的花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。 只要我们教师心里热爱学生，都会让他们慢慢成长！ 参考文献 1何芳: 转化后进生的理论与方法知识出版社 2章小英等: 农村初中英语学习困难生归因调查报告中小教外语教学 2000.6 3胡元胜: 抓住一个闪兴点，让自暴自弃的学生燃起新的希望
