《2016北师大最新版四年级下册4-6单元数学教案(精编版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016北师大最新版四年级下册4-6单元数学教案(精编版)（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第四单元 观察物体教学计划 单元主题 观察物体 单 元 目 标 1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。 2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。 3、在主到参与数学学习的活动过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品 质。 学 情 分 析 “观察物体“是通过观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动，发展学生的 空间观念。通过对现实空间的直接观察是学生获得直接的空间经验，建立起初步的空 间观念。观察照片和画面是对现实空间的间接观察，不仅要以生活经验为认知基础， 还必须依靠空间想象、合情推理等思维活动。所以本单元的学习，需要学生展开观察、 想象、推理
2、的思维活动才能完成，对学生来说具有挑战性。但是，学生学起来也不会 感到很困难，因为在一年级下册学习了两个方向观察物体、二年级下册学习了三个方 向观察物体、三年级上册学习了三个方向观察立体的形状，所以学生已有了观察物体 这方面的初步知识，利用已有的知识来学习新知，再借助实物模型帮助学生认清图中 各物体间的相对关系，这样新知就会水到渠成的被学生掌握了。 单 元 教 学 内 容 分 析 本单元的主要内容是“节日礼物“和“天安门广场“。教材提供了一些照片（或画面） ，目的是让学生了解情境中各物体的相对位置，然后再观察从其他位置拍摄（或看到） 同一情境的照片（或画面），判断这些照片（或画面）分别是从什么
3、位置拍摄（或看 到）的；或者提供这样的画面，画面中的观察者在观察物体，他所观察的对象处在另 一个物体的上面（或后面），通过观察这个画面，来判断画面中观察者从高低（或远 近）不同的观察位置，他所观察的对象在其视觉中所对应的范围。本章学习内容，主 要目的是为了发展学生的空间观念。 教学重点 重点：经历用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。 教学难点 难点：实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。 学困生教 学重难点 的突破措 施 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、实验法 课时安排 本单元计划课时4课时。2 看一看 教学目标： 1、观察立体图形（最多用4个小正方体
4、搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧 面看到的形状。 2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直 接经验。 3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。 教学重点：学会正确观察立体图形。 教学难点：画出从不同角度观察的图形 教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件 教学过程.： 一、游戏导入. 同学们，你们喜欢玩游戏吗？（想） 那 老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏 “我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸 上。 你知道怎样才是从“正面”观察吗？ 1、找学生说出自己的理
5、解，并上台演示。 2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。 3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。 4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状 5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现？ （不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同） 看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。 二、活动探究，合作交流. 1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。仔细看图， 思考这几个问题：他们观察的图形一样吗？观察的位置一样吗？各在什么位置？看到的形状 又是什么样的呢？ 2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭
6、一搭，看一看。 3、小组汇报 4、教师总结： 从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。5、你能在方格纸上画出看到的形状吗？ 36、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗？ （课件展示立体图形）小组交流，汇报。 三、练习. 现在你学会观察图形了吗？你敢接受挑战吗？下面就请大家来闯关迎接挑战吧！ 课件依次呈现“练一练”15题 学生讨论交流后汇报，教师适度评价。 四;小结.质疑 这节课你学到了什么？ 有什么新的收获？ 五、实践作业 观察你家里的1-2件物体，把从不同方位看到的形状画下来。4 我说你搭 教学设计 知识课题：我说你搭 学情简析与常见问题： 在三年级时，学生学习
7、过三个方向观察物体。本课实在上节课的从正面、上面和侧面观察到的用3- 4个小正方体搭成的立体图形的形状基础上，根据不同位置看到物体的形状，还原物体。学生在学 习过程中，并学习用上、下、左、右等语言准确描述各面的形状，然后结合三个面的形状搭建立体 图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思， 发挥想象力和创造力去搭要求的图形。 教学目标： 1、基础知识：经历搭立体图形的操作过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的用34 个小正方 形搭成的立体图形的形状，能用小正方体正确搭出所要求的图形。 2、基本技能：经历搭立方体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面
8、、上面和侧面（右面 或左面）的形状特征，才能确定所搭建的立体图形。 3、基本思想：在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，并积极参与数学活动，对数学有好奇心 和求知欲。 4、基本活动经验：学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图 形的形状。 教学难点： 通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数 学与生活的联系。 教学准备： 教具准备-6个小正方体。 学具准备-6个小正方体。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二次备课 1.激趣引
9、入 2.师说生撘。 用三个小正方体搭在一起， 你有几种搭的方法？ 现在老师说，你来搭怎么 样？ 生: 激发学生的 参与热情5 3.问题串一： 4.问题串二： （正面看到1个正方形） 巡视 指导 有几种情况？ （正面看到2个正方形） 巡视 指导 有几种情况？ （正面看到3个正方形） 巡视 指导 几种情况？ （正面看到3个正方形； 左面看到2个正方形）巡 视 指导 有几种情况？ （而且上面的正方形在左 面）巡视 指导 师：淘气和笑笑正在做我 说你搭游戏，你愿意同他 们一起做这个游戏吗？ 师：淘气用3个正方体搭 了一个立体图形，从正面 看是 第三个小正方体能放在什 么位置 学生之间做游戏明确 生：
10、生 搭一撘 生 搭一撘 生 搭一撘 生 搭一撘 生 搭一撘 生随着ppt，同淘气 一起搭建。 生随着ppt，同淘气 一起搭建。 由简单到复 杂的搭。 体会立体图 形与平面图 形的转化过 程 让生更好的 灯片2 灯片36 5.巩固拓展 规则 小朋友一定非常想玩 这个游戏吧？ 那我们在发指令时还 需要注意哪些问题呢？ 想一想，和身边的同 学讨论一下。 游戏规则： 1、两个人并排坐着， 用3个或4个正方体。 2、下指令的同学先搭 一个立体图形，用书挡住。 3、根据自己搭的图形 向对方发指令。另一个同 学根据指令搭。 4、两人交换进行。 学生游戏，教师巡视指导。 讨论： 汇报。 反馈及小结：要说 清楚
11、上、下、前、 后、左、右这些位 置，要说清楚是横 着摆，还是竖着摆。 学生游戏 的体会立体 图形与平面 图形的转化 过程，进一 步发展空间 观念。 培养学生合 作、探究、 交流的意识 和能力。 作业设计：P56练一练1、2题 板书设计： 我说你搭 上面 2个 左面 2个 正面3个7 搭一搭 教学目标：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教 法：观察、发现法 学 法：动手法，小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程： 一、情景导入，呈现目标 1、产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （
12、一）交流自学情况 根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图 形码？ （二）小组展示成果 四、当堂训练 1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页， 请你动手搭一搭。 2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。 四、点拨升华 同一图形的立体摆放形式可能有多种。 五、课堂总结 这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 八、作业布置：作业本写练一练2、3题 板书设计：8 练习四教学设计 教学目标： 1、通过练习，能根据提供的画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。 2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。 3、在
13、主动参与数学学习的活动过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。 教学重难点： 重点：经历用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。 难点：实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。 教学过程： 一、能正确搭出要求的图形。 同学们还记的我们这个单元学习的内容么？ 出示教材59页第一题。你能正确搭出要求的图形吗？能把你的想法和同班交流吗？ 先独立完成再和同桌互相交流。 二、正确观察立体图形 出示教材第59页的第2题。请你说出自己的方法。 通过仔细观察给出的的立体图形，把从正面看到的形状进行连线。 从右面看是什么图形？ 三、课件出示教材第59页的第3题， 认真看要求，按要求搭
14、出图形。 独立完成，全班交流 学生总结。 四、从不同方向观察立体图形 课件出示教材第60页的第4题 先独立完成再和同桌互相交流. 从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同 不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同 五、在方格纸上画出看到的形状 学生完成书P60第5题 课件展示立体图形，小组交流，汇报 作业设计： 1、基础作业：练习四的第1-5题 9 第五单元 认识方程教学计划单元主题 认识方程 单 元 目 标 1、结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象慨括能力。 2、结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程 的作用。 3、了解等式的性质，能用等式
15、的性质解简单的方程。 4、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 学 情 分 析 本单元是学生第一次认识方程，也是学生用算术思维迈向代数思维的新起点。无 论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同 时，本单元内容又是后面学习代数相关知识的基础，所以这部分的教学至关重要。 单 元 教 学 内 容 分 析 用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关系，等式的性质，解简单的方 程，初步学会用方程解决简单的实际问题。 (1) 创设丰富的情境，使学生体会用字母表示数的意义。 （2）密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程 （3）利用天平游戏，帮助学生理解等式性质 （4） 结合具体情境，学习用方程解决简单问题 教
