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1、现代信息技术与英语整合的应用 以现代信息技术为手段的多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益 显著的作用。在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成 为当务之急。在英语教学中使用现代信息技术手段，结合多媒体及其组合发挥 其作用已成为新的趋势。 因此，在教学设计时，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心 理上会发生的变化，适时合理运用电教媒体，实现教学的优化。但我们要有效 地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌” 。 教学中应注意两点： 1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动 思考，决不“包办” 。 2、激励原则。激励的目
2、的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心 选择媒体，精心选择软件，设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等 手段来激发学生兴趣。 例如在日常授课中，我们一贯用英语组织课堂教学，加强听说训练，即使 是一些较难的单词也尽量用简单英语解释。学生易产生松懈和厌倦心理，他们 要时刻集中注意力捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词 或一句话的理解，久而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循 环，成绩便很难提高了。 这时，现代信息技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教 育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视觉、听觉，使学 生感受到语言和音像的不断冲
3、击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行， 从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，建议试用以下 一些操作方法： 1、在复习上节内容上，可采取对话问答或习题巩固等方式。对话辅以图片 （pictures）或文章（articles）进行， 一般采取集体作答（together ）或双人一 组作答（in pairs ） 。习题的处理连同答案一起设计，使用微机幻灯片放映，单击 显示答案，逐个进行。 2、在教授单词时，可把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着 相关解释，然后打开录音机跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固， 这样生词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面
4、得到加强，记忆效果 很好。 3、在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技 术更显出了它的无穷魅力。你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制 作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在 听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同 时思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力理 解力的双重目的。 此外，我们可以使用大量媒体软件，例如可以利用学生想展示自己操作能 力的欲望，教会学生英文打字，并使用“轻松背单词”教学软件，让学生对学 习英语产生浓厚的兴趣；有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来， 因而学习节奏加快，课堂知识容量加大，兴趣会使他们展开理想的翅膀，由 “听力难、写作难”变成“听力易、写作乐” 。这样学生在不知不觉中能将知识转化为能力。 综上所述，现代信息技术手段运用于英语课堂教学，不仅能使学生的眼、 耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且使学生始终主动参与学习过程， 有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分 发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的 教学质量。
