《2015春苏教版小学数学二年级下册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015春苏教版小学数学二年级下册全册教案（124页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015-2015学年第二学期 备 课 本 科 目 数 学 班 级 二（2）班 任课教师 2015-2016学年度二年级下册数学教学计划 一、教材分析本册包括以下内容：1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、认识方向4、认识万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、教 的初步认识 8、数据的收集和整理9、期末复习，以及两次实践与综合应 用活动：测定方向和了解你的好朋友。 二、班级情况分析 本班共有51名学生，男生29名，女生22名，大部分学生的学习习 惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学 习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿
2、意 动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于 这些学生，改正他们的学习习惯是关键。对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进 生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻 炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。 三、教学目标（一）知识与技能方面1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初 步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比 除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有 余数除法解决简单的实际问题。2、通过对钟面的观察，认识时间的单位：时、分、
3、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验 数学与生活的联系。3、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知 道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会 比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以 内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。4、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式 计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数 （和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题， 会对加、减法的计算进行验算。5、在现实情境
4、中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法 正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数 的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加 （减）法正确解答一些两步计算的实际问题。8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、 毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选 择合适的长度单位测量并描述物体的长度。9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东北、西南、 西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境
5、或简单平面图上物体之间的 位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点和边， 知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。11、会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块都是 呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。（二） 、情感与态度方面。1、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用。在教 师的组织下，能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。 2、初步具有认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励帮助下，努力克服 数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有
6、学好数学的自信心。 四、教学重点、难点重点： 1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象 难点：1、理解和掌握有余数除法的试商方法。2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数 加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。3、比较角的大小 五、教学措施1、创造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降 低口诀的难度。3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知
7、识，激 发学生的兴趣，培养学以致用的意识。4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自 己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交 流和练习，培养学生解决问题的能力。5、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程， 鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能 力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有 促进作用。20132014学年度第二学期小学数学二（下）教学进度 周次 起讫时间 教学内容 课时 备注 1 2.15 报名注册 2 2.16-2.22 一、有余数的除法 3 大扫除 3 2.23-3.1
8、 一、有余数的除法 二、 时、分、秒 1 34 3.2-3.8 二、 时、分、秒 第一、二单元测试 三、认识方向 1 1 25 3.9-3.15 三、认识方向 实践活动：测定方向 第三单元测试 1 1 1四、认识万以内的数 1 6 3.16-3.22 四、认识万以内的数 4 7 3.23-3.29 四、认识万以内的数 4 8 3.30-4.5 四、认识万以内的数 第五单元测试 五、分米和毫米 2 1 1 清明节 9 4.6-4.12 五、分米和毫米 第五单元测试 六、两、三位数的加法和减法 2 1 110 4.13-4.19 六、两、三位数的加法和减法 4 11 4.20-4.26 六、两、三
9、位数的加法和减法 4 12 4.27-5.3 期中复习 期中测试 2 1 劳动节 13 5.4-5.10 六、两、三位数的加法和减法 4 14 5.11-5.17 六、两、三位数的加法和减法 4 15 5.18-5.24 第六单元测试 七、角的初步认识 1 3 16 5.25-5.31 第七单元测试 八、数据的收集和整理 1 3 六一节 17 6.1-6.7 实践活动：了解你的好朋友 第七单元测试 九、期末复习 1 1 2 端午节 18 6.8-6.14 九、期末复习 总复习 2 219 6.15-6.21 总复习 4 20 6.22-6.28 期末考试第一单元 有余数的除法 教材、学情分析：
10、 本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容 包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学 时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解 决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获 取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动 经验可以发展他们的抽象思维 。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点： 1、理解有余数除法的含义，并会计算有余数的
11、除法。 2、能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教学难点： 除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时：四课时 第1课时：有余数的除法（1） 教学内容： 教科书第1-2 页的例1、例2、试一试、想想做做第1-3 题 教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确 读出 有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括 能 力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 教学用具：小棒 教学过程： 一、先学探究
12、：谈话：开学第一天，老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿 意接受 挑战吗？ 提出问题：这10 枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、 每人 分4 枝） 如果每人分2 枝，可以分给几人呢？如果每人分 3 枝，可以分给 几人呢？ 那么如果每人分4 枝，可以分给几人呢？我们来分一分。 二、交流共享 1、 （1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几支 分给几人 还剩几支2345 指导操作。谈话：10 枝铅笔每人分2 枝，可以分给几人呢？请一组
13、上台 示 范分一分。分完后问：10 枝铅笔每人分2 枝后有没有分完？在表格中板书 结果。 自主活动。谈话：如果每人分3 枝、每人分4 枝，分别分给几个人呢？你能用以 上的方法在小组里分一分，并把不同的情况 记录下来吗？ 学生分组活动，教 师巡视指导。 （2）说一说：学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种 是分后还有剩余。 出示表格： 表（1） 每人分几支 分给几人 还剩几支2 55 2表（2） 每人分几支 分给几人 还剩几支3 3 14 2 2 （3）写算式： 观察表（1） 提问：10
14、枝铅笔每人分2 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：102=5（人） 10 枝铅笔每人分5 枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：105=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？观察表（2）谈话：10 枝铅笔每人分3 枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书： 103） 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1 枝还能分吗？ 这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人 后面加 上小圆点，把它记录下来！认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31 中， 10、 3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
15、 反馈交流，全班齐读算式：10 除以3 等于3 余1 。观察比较：105=2、103=31 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中 分东西 会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。（4） 谈话：你能把表（2）中每人分4 支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。 反馈交流：104=2（人）2（枝） （5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表 示？ 余数表示什么？ 2、探索余数要比除数小的规律。 出示例2，用4 根小棒摆 1 个正方形，8 根小棒摆2 个正方形。像这样 用12、13、 14、15、16 根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。 （1） 谈话：请同学们观察 134、144的余数与除数，你发现了什 么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？
