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1、桃山林业局中心小学 教 学 设 计 （电 子 备 课） 任课教师： 高 桂 芹 授课年级： 六 年 级 二0一四至二0一五学年度第一学期课 程 表 星期 节次 一 二 三 四 五 1 数学 语文 数学 语文 数学 2 语文 数学 语文 数学 语文 3 综合 英语 科学 英语 科学 4 美术 品德 音乐 校本 综合 5 语文 体育 地方 综合 校本 6 语文 微机 美术 品德 音乐 7 英语 写字 体育 班会 二课 8 课 程 表 星期 节次 一 二 三 四 五 1 语文 数学 语文 数学 语文 2 数学 语文 数学 语文 数学 3 4 5 6 7 8学 习 成 绩 年 班 科 姓名 平 时 期
2、 中 期 末 姓名 平 时 期 中 期 末 陈忠宽 李俊言 马永哲 魏宇山 王东伟 岳天雷 王 鹏 吴 超 张 昊 王浩楠 王歆恩 张恩卓 邹常春 吴 彬 刘天梓 徐志刚 郑 健 谷雨航 张 闯 于 迪 亢天宇 翟浩宇 陈同玺 尚玉洁 李宏伟 周子策 金 昊 李欣宇 王钰喆 赵立鑫 王勇斌 崔成启 陈翔宇 贾志博 吴胜宇 王 迪 刘佩瑶 李佳静 蒋 旭 张艺檬 李明月 杜 洋 刘桐岐 刘楠楠 李来鸿 刘明月 何大海 安 赢学 习 成 绩 年 班 科 姓名 平 时 期 中 期 末 姓名 平 时 期 中 期 末 李京洋 李宏宇 徐浩楠 徐康芮 陈尧升 杨树鹏 王春风 西丹丹 于 涛 霍宇航 赵宏玉
3、 刘艳红 高冬雪 齐凯歌 周传奇 孙可心 衣 楠 唐德宝 张心雨 陈 悦 李冰冰 胡明悦 左钰麒 李 影 徐银卿 杨春雪 杨 洋 褚福临 祝国鑫 林晓宇 李 想 郑健宇 李世炎 张效庚 刘玉发 郭本鑫 孙蓝玉 孙嵩浩 张兆婷 张洪澳全册教材分析 人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发 中心编写的义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册，是以全日制 义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）的基本理念和所规 定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的 基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意 所采用措施的可行性，
4、使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注 意处理好继承传统与发展创新之间的关系。既注意当前数学教育改革的新理念， 又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 一、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向（二），分数除法， 比，圆，百分数（一），扇形统计图，数学广角和总复习。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单 元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养 学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能
5、力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实 际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解 决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的 教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初 步的数学化的过程，通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用， 了解确定位置的方法，能根据方向和距离去顶物体的位置，并能描述简单的行 走路线；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研 究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
6、 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折 线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体 会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、 统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了 “数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体 会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用 代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应 用的实践
7、活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所 学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培 养学生的数学应用意识和实践能力。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地 计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问 题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够 正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、
8、轴对称和 旋转设计简单的图案。 6.使学生根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的行走路线。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关 百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有 效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析 及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
9、信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、教材的编写特点 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编 写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄 特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、 关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多 样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 四、课时安排根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课 程内容参考教学时间一览表”，教材的编者为五年级下学期数学教学安排了 65 课时左右的教学内容。各部分教学内容教学课时大致
10、安排如下，教师教学时可 以根据本班具体情况适当灵活掌握。 一、分数乘法（10课时）1. 分数乘法 5课时左右2. 解决问题 3课时左右整理和复习 2课时左右 二、位置（2课时） 三、分数除法（10课时）1. 分数除法 5课时左右2. 解决问题 3课时左右整理和复习 2课时 四、比和比的应用 10课时左右 五、圆（10课时）1. 圆的认识 3课时左右2. 圆的周长 2课时左右3. 圆的面积 3课时左右整理和复习 1课时确定起跑线 1课时 六、百分数 （15课时）1. 百分数的意义和写法 2课时左右2. 百分数和分数、小数的互化 2课时左右3. 用百分数解决问题 9课时左右整理和复习 2课时 七、
11、统计（2课时）合理存款 1课时 八、数学广角（2课时） 九、总复习（4课时）教 学 进 度 计 划 周 节 教 学 内 容 备 注 1 一、分数乘法：分数乘法的意义和计算方法 9.1-9.5 2解决问题 整理复习 9.8-9.12 3 二、位置与方向 ： 确定物体位置的条件 9.15-9.19 4 三、分数除法：分数除法的意义和计算方法 9.22-9.26 5国庆节放假 9.29-10.3 6解决问题 整理复习 10.6-10.10 7 四、比： 比的意义 比的基本性质 10.13-10.17 8比的应用 10.20-10.24 9 五、圆：认识圆 圆的周长 10.27-10.31 10圆的面
12、积 扇形 11.3-11.7 11 六、百分数：百分数的意义及写法 11.10-11.14 12百分数和分数、小数的互化 11.17-11.21 13 用百分数解决简单的问题 11.24-11.28 14 七、扇形统计图：扇形统计图 节约用水 12.1-12.5 15 八、数学广角： 数与形 12.8-12.12 16 归类复习 12.115-12.19 17 九、总 复 习 12.22-12.26 18 期 末 测 试 12.29-1.2五年级数学分数乘法教学设计 年级 五年级 备课者 高桂芹 第（一）单元 备课时间 8.25 课题 分数乘整数 课时 1课时 第（1 ）课时 授课时间 9.1
13、 三 维 目 标 知识与能力： 在具体情境中，使学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的 基础上掌握分数乘整数的计算方法。 过程与方法：能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。 情感态度与价值观：培养学生认真书写、仔细审题的良好习惯。 教学重点 理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。 教学难点 理运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。 多媒体课件。 教学准备 复习分数的意义。 问 1、求 5个 12是多少？算式是：125 这个算式的意义是 什么？ 2、小结：整数乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便 运算，那么分数乘法的意义与整数乘法的意义相同吗？分 数乘法怎样计算呢？
14、这节课我们就来学习分数乘法。 教 学 流 程 学 10 | 15 分 自主探究： 1、出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 9 2 个，3人一共吃多少个？ 2、自主计算： （1）可以用加法计算： + + = （个） 9 2 9 2 9 2 3 2 （2）还可以用乘法计算： 3 9 2 3、提问：这里为什么用乘法计算？乘法的意义是什么呢？ 怎样计算结果呢？ 4、小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是 求几个相同加数的和的简便运算。用分子乘整数的积作分 子，分母不变。能约分的可以先约分，然后再乘。析 5 | 10 分 师生总结： 1、出示例 2：12 = 2 1 （1）提问：
15、12 表示什么意思？可以怎样计算？ 2 1 学生根据例 1的计算过程进行交流讨论。 （2）学生可能出现以下做法： + + + + + + + + + + + =6 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 12 = = =6 2 1 2 1 12 2 12 也有可能先约分再乘。 （3）展示学生的做法，让他们分别说一说自己的算法。 （4）归纳总结。 师：这一道题同学们想出了这么多种解法，观察一下它们 有没有什么相同点。哪种方法更简便，为什么？ 生：分子相乘的积做分子，分母没有什么变化。能约分的 先约分再计算，这样比较简易，不易出错。 练 10 | 15 分 巩固训练： 1、计算下面各题。 9 2 12 1 12 1 9 3 9 2 11 9 9 3 15 4 2、李欣每分钟走 千米，照这样速度，她 8 分钟能走多 12 1 少千米？ 3、现在正方形中涂出 2个 ，再算一算涂色部分一共占这 9 2 个正方形的几分之几？ 思维题： 3 张同样大的纸。平均分成 4 份，李欣得到的纸占 1 张纸 的几分之几。占 3
