小学英语教师教学业务学习

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1、1小学教师政治、 业务 学习笔记 摘录人：谭明智 时间：2014 年上学期 醴陵市西山街道万宜小学2 小学英语教师教学业务学习（一） 如何培养学生学习英语的兴趣 基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。你 认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？人们常说，兴趣是最好的老师。那么到底什么是 兴趣- 这位最好的老师呢？ 心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极 倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学 习动机中最现实、最活 跃的心 理因素。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达 到事半功倍的效果。英语

2、课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。那 么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？我认为要运用多 种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。一、尽量使用英语来组织课堂教学 英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。 这种能力只有在大量接触英语，并 沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英 语组织课堂教学，可以烘托 课堂 气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发 学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真 实的 语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，

3、 增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学 习注意力， 兴趣也就由此产生。二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容 俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，3 也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知 识、从事 实践活动必 不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思 维 敏捷，从而使得行动准确、及 时。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带 来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而 营造一个活泼、精神振 奋，气氛 活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为

4、重要的因素。 在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我 们可以谈国内国际的新闻等。 还可 以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。有 时教师还可预先教学生一些有 积极意义的英语谚语，例如：Where there is a will, there is a way. 每次开课就要 求学生齐背出来，每星期换一句， 这样既让学生学到了知识，又 营造了气氛，激 发了学生学习的兴趣。三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣 英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能 力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教 师在传授学生语言交际能力时， 教师在教学过程中应当充当组织者、示范者

5、、指导者，应为学生创造一定的接近 真实的语言环境，例如说，问路(Ask the way) ，借 东西(Borrowing Some things),打 电话(Making telephones) 购物(Shopping)问候(Greetings),等，让学生在一定的语境 中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿 能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语 言本身的交际功能，也开拓 了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣 英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂， 节奏感强，朗朗上口，是调节课堂

6、气氛的法宝。英 语 歌曲动听的旋律、轻快的节4 奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有 味道，也符合英语教学中所强调的“ 愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到 通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教 师适当编排的动作，也给学生提供 了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激 发学生学习英语的兴趣 利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形 象、直观。利用直观教具如实物、图片、 简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运 动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定

7、程度 上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。电化设备如投影机、 录音机、 幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。这样做 能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。同时，也可以 节约时间， 增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促 进语言知识的巩固，提高 课堂效 率，增强学生的兴趣。六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不 仅可以缓和课堂上的紧张气氛， 还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维， 掌握知识。在低段英语的课堂上，我 组织学生玩的最多的还是“Touch games”。 利用这个游戏

8、复习身体各部位的名称，还可以复习诸如 desk, pencil-case, chair, , sweater, etc. 许多的词汇，我 经常以越来越快的速度发出指令“Touch your”， 让 学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。 这样的游戏参 与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热 烈。不仅复习和掌握了大量 词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。5 总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教 师在实践教学中， 应根据 课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努 力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极

9、性，提高 学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。 小学英语教师教学业务学习（二） 在英语教学中如何培养学生的创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、 书写，更重要的是 培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本， 变得更聪明。在教学 过程中， 教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英 语。一、 营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和 谐、宽松的氛围， 要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以 积极的态度和 发展的眼光去看待学生， 相信每个学生都有巨大的发展潜能。 这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好 的学习心理，孩子的创造的火花才

10、能迸发出来。例如：在教 nose,ears 时，教师走 到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教 师的亲 切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学 习环境中。另外，教 师要保护学生敢想敢 说的积极性。有时学生说错了，教 师不直接说 No,而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.“。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教 师都要予以表扬。二、 在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思 维的独创性，首先要培 养学生的想象力。教师可利用实物、 图片、 简笔画和教 师的形体语言等多种形式6 激发学生丰富的想象力。例如，在练习 Do you

11、like? Yes, I do.(No, I dont.)句 型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让 学生们想象他们在手拉手参 观动物园，两人一问一答：Do you like the panda? Yes, I do. Do you like the big bear? No, I dont.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小 孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物 的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat, 喵喵喵； dog,dog,汪汪汪

12、，这样，学生就会很有 兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗， 。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的 单词很快被学生记住。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生 的智力潜能，提高学生的创造思维能力。三、 在语言实践的情景中创新儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的 语言能力，尤其是儿 童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐 趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、 创造性思维。教师应努 力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心 设计练习，引 发学 生的求知欲望，激发学生的学习兴趣， 让学生在运用语言的过程

13、中及时把课文语 言转化为自己的语言。例如在练习 Where is my pencil? 这个句型时，教 师一边找铅笔一边问: Where is my pencil? Where is my pencil? 这时学生很好奇，都想知道老师的铅笔在哪儿。 于是，我就让学生去找铅笔，Where is my pencil? 教师还可以让学生续编故事，培养学生的创新精神。例如，在 讲完故事The 7 sleeping prince后，我提示学生，Jenny 和 Claudia 离开城堡后，接下来会发生什 么？让学生展开想象的翅膀，续编故事，当她 们再次回到城堡的时候，王子会有 什么表现？四、在小组合作中创

14、新发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基 础上有所进 步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法， 让学生在 合作中动脑、动手、动口，从而达到同学 间彼此沟通，取长补短。如在操练 Whos ? How old is ?句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相 互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。 在练习 I can .句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比 谁会的多。学生就会争 抢地说：I can dance. I can sing. I can play football.通过小组学习，给爱动、 爱玩的小学

15、生提供了一个自主参与表现的机会，使 枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。最后，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生 成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓 进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因 为教师同样需要创新 精神。 小学英语教师教学业务学习（三） 读现代小学英语教师素养有感 现代小学英语教师素养这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教8 材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求， 编写了英语课堂常用语，如： 课前 准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语

16、组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师 查阅。不失为教师的好帮手。教学技能篇重点 讲述英语课堂教学的设计方法，同 时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。文化素养篇以教师文化素 养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文 化背景知识及中西方价值观、文化 习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文 化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。 资源运用篇以演示操作的方式 介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及方法。 通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师， 仅具备专业方面的知识是 远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较 好的英语基础，这包括了学 习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正 确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般 规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提 高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极 的推动