《曲靖市2004年从大中专毕业生招聘教师考试试题(小学语文)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《曲靖市2004年从大中专毕业生招聘教师考试试题(小学语文)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、曲靖市 2004 年从师范类毕业生中招考教师考试试卷 专业基础知识与技能（小学语文） 全卷共五大题，28 小题，满分：100 分，考试时间：120 分钟 总分 题号 一 二 三 四 五 核分人 题分 22 27 19 12 20 复查人 得分 一、语言积累及运用（含第 19 题，共 22 分） 1、下列各组词语中加点字的读音与所给注音完全相同的一项是（ ） （2 分） A、参 cn 参与 人参 古木参天 参堂天齐 B、济 j 经济 救济 同舟共济 济济一堂 C、度 d 揣度 角度 度德量力 置之度外 D、冠 gun 衣冠 桂冠 冠冕堂皇 怒发冲冠 2、下列各组字中，每个字笔画数都相同的一项是（
2、 ） （2 分） A、年 迁 传 伐 凸 B、衬 视 诡 净 兔 C、兔 羌 放 炬 该 D、骨 差 郑 临 鬼 3、下列各组词语，没有错别字的一组是（ ） （2 分） A、串连 柔情似水 祥尽 天女散花 B、爽朗 一无所获 点拔 离愁别绪 C、掩饰 不堪重负 陶醉 潜移默化 D、漂零 开城布公 月落 情投意合 4、下列句子中使用标点符号正确的一项是（ ） （2 分） A、而赵武灵王以小小的一个赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大 的国防工程是没有挨骂。不能不令人惊叹。 B、惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢。 C、由于剩余价值的发现，这里就豁然开
3、朗了，而先前无论资产阶级经济学家或是社会主义 批评家做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 D、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处，酣 眠固不可少，小睡也别有风味的。 5、下列句子没有语病，表意正确的一项是（ ） （2 分） A、大家热烈地欢迎劳模来我校作报告。 B、经理是一位大约三十岁上下的年经人。 C、通过这件事，使我重新认识了一些问题。 D、我们要努力克服这种费力不讨好的学习方法。 6、下列各句中加点成语的使用，恰当的一项是（ ） （2 分） A、要善于抓住机遇，经过拼搏，才能取得成功，否则，一旦失去机遇，便会“一失足成 千古恨” 。 B、画家以酣畅淋漓的笔
4、墨，描绘出江南的一片新绿，真使人有妙手回春之感。 C、敢于仗义执言的人，即使有些缺点，也不可与那些少说为佳、明哲保身的好好先生同日 而语。 D、历史上不少忠臣义士，尽忠进谏，结果却是或被挖心，或被放逐，比干、屈原悲惨的 千古流芳。 7、下列各句中，语言表达得体的一句是（ ） （2 分）A、老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯的 向我走来。 B、林海正在草拟“失物启事” ，他写道：“昨天我在教室丢失了一本名言词典 ，如有拾 获，请从速交还。 ” C、张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有三个孩子，大的卖冰棒、二的拾破烂、 三的满地爬。 D、小明看见王大伯
5、家失火后气冲冲地跑来对母亲说：“ 火，冲天的火！吞噬了太阳！它 遮住了大地！” 8、根据下列情景，以“歌声”为重点，扩展成一段话，要求不少于 30 个字。 （3 分） 情景：毕业典礼上/ 同学们/歌声/9、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 （5 分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； 二、现代文阅读（含 1016 题，共 27 分） 阅读莫泊桑项链选段，然后完成 1016 题。 第二天，她到她这位朋友家里去了，向她谈起了自己的烦闷。 佛来思节太太走近她那个嵌着镜子的衣柜，取出一个匣子，拿过打开了，骆塞尔太太 说：“挑吧，亲爱的。
6、” 她最初看见许多手镯，随后一个用珍珠镶成的项圈，随后一个威尼斯款式的金十字架， 镶着宝石的，做工非常精巧。她在镜子跟前试着这些首饰， ，不知道试拿起哪 件，放下哪件。她不断的问着：“再没有别的了吗？” “还有呢，你自己找吧。我不知道哪件合你的意。 ” 忽然她在一只青缎子做的盒子里发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来。 她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的 影子出神好半天。随后，她 ，她问：“你能借给我这一件吗？我只划这一件。 ” “当然可以。 ” 她（ ）起来， （ ）住朋友的脖子，狂热地（ ）她，接着带着这件宝物（ ） 了。 10、给文中加
7、点的汉字注音（4 分） 镶： 匣子： 缎： 11、在文中两处画线空缺处依次填入词语，正确的是（ ） （3 分） A、迟疑不定 紧张而激动 B、犹豫不决 迟疑而焦急 C、踌躇不定 谨慎而急切 D、犹豫不决 兴奋而匆忙 12、下面是对末段人物描写的概括，正确的一项是（ ） （3 分） A、欣喜若狂 不能自已 B、兴奋激动 洋洋得意 C、喜出望外 如痴如狂 D、沾沾自喜 如愿以偿 13、最后一段括号中的动词选用恰当的一项是（ ） A、站 搂 亲 走 B、跳 搂 亲 跑 C、跳 抱 吻 跑 D、站 抱 吻 走 14、借项链时，作者笔下的佛来思节夫人慷慨大方，毫不迟疑，从小说的结构上看，其表现手法是（
8、） （3 分） A、设悬念 B 、作铺垫 C、相照应 D、巧过渡 15、路瓦栽夫人发现项链后，小说作者分别使用“钻石项链” 、 “项链” 、 “宝物”来称呼同 一挂项链，这样写有什么好处？（5 分） 16、小说描写人物的方法主要有几种？本段中采用了几种？试举例分析。 （6 分） 三、文言文阅读（本大题设文段（一） 、 （二） ，含第 17-23 小题，共 19 分） 文段（一） （含第 17-20 小题，共 10 分） 歧路亡羊 杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖（竖：童仆）追之。杨子曰：“嘻！亡一 羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。 ”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。 ”曰： “奚
9、亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。 ” 列子说符 17、解释下面加点的“之”字。 （2 分） （1 ）杨子之邻人亡羊 之： （2 ）又请杨子之竖追之 之： 18、补出省略成分。 （2 分） 既反， （ ）问：“获羊乎？” （ ）曰：“亡之矣。 ” 19、翻译。 （3 分） 歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。 译文： 20、本文告诉了我们一个什么道理？（3 分）文段（二） （含第 21-23 小题，共 9 分） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？ ”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复 问其
10、妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈， 问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以 为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美 我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 邹忌讽齐王纳谏 21、下列加点词解释正确的一项是（ ） （3 分） A、邹忌修八尺有余 修：身高 B 、徐公来，孰视之 孰：经常 C、吾妾之美我者，私我也 私：私下 D 、朝服衣冠 朝：上朝 22、下列加点词与“朝服衣冠”的“服”字活用相同的一项是（ ） A、吾妾之美我者 B 、群臣吏民，能面刺寡人之治国者 C、闻寡
11、人之耳者 D 、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 23、下列译文有误的一项是（ ） A、我孰与城北徐公美我同城北徐公比，哪一个美？B、忌不自信邹忌不相信自己（比徐公美） 。 C、妾之美我者，畏我也妾打扮得经我漂亮，是因为害怕我。 D、朝服衣冠早晨穿戴好衣帽。 四、简答题（含第 24、25 小题，共 12 分） 24、语文教师应该做好哪些课前准备工作？（4 分） 25、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学 生自动“对号入座” 。如 C 级组的标准是“语言通顺” ，符合要求的就给高分。不少学生高 兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天给我打 100 分，我觉得
12、学好作文是有希望 的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。请问：上述案例中，教师的 做法是否正确？为什么？（8 分） 五、教学设计（含第 26-28 小题，共 20 分） 我喜爱露珠。我赞美它。 每年夏秋之季，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语， 微风吹来，格外清爽。 晨光慢慢褪去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世 界。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、千颗啊！像夜空 璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而 又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂
13、，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母 用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中； 夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更 不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给禾 苗，而对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱 的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将 永远在我心头上闪动。 26、为本文第一课时设计一段包含深情，引人入胜，富有童年气息并能创设情境的导入语。 （6 分） 27、请你为这篇课文的教学设计板书，要求做到“作者的文路、教师的教路、学生的学路” 三者的有机统一。 （6 分）28、为了使学生感悟“露珠精神” ，并受到“露珠精神” 的感染熏陶，为课文的最后两节设 计一段简短的教学过程。 （8 分）
