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1、优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣 从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生的兴趣，而且做得 过程可以加深大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生厌烦代 办生硬，喜欢生动有趣，作业的趣味性就显得尤其重要。学生只有 对作业产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作 业这一活动之中来。 作业设计是教学中不可缺少的环节，是学生对课堂上所学知识进 行巩固和运用。教师通过学生的作业可以了解学生掌握知识的情况， 改变自己的教学方法。根据自己多年的教学经验，我认为，低年级 学生布置作业的问题关键在于，作业形式要多样化，要有创新的形 式。 作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在
2、 最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。1、听一听。根据低年级年龄特点，设计一些有趣的故事作业。 如，学了蜗牛搬家后，让学生回去后再把这个故事讲给父母听， 然后让父母再给他们讲一个故事。这样反复的讲能培养孩子的兴趣， 同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经 验，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激 发兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子 同时从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子 的耳朵里。这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水 一般储存在记忆里。 2、画一画。根据低年级学生的特点。让他们用不
3、同的画笔画出 不同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生 的想象力和创造力的作用。同样我在教学小牛的铃声这篇课文 后，我让学生用自己的画笔把“这儿”画出来。这种创造性和想象 性融合的作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。3、做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把 词语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些 生字朋友。这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性。4、背一背。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业 形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。语文的学习 靠的就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背
4、诵的作业切不可马虎。趣味作业能使学生的学习变得轻松愉快，能使学生保持强烈的 好奇心和旺盛的求知欲。 根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教 学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等 教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如：在一年级汉语拼音 的发音方法：“张大嘴巴、” ，在引导学生看图得出的 形象：“圆圆脸蛋养角辫” 。又如在风娃娃中对“奔跑、吹、转 动、飘着流着”五个字间的理解，首先让学生通过自己的表演充分 体会它们的含义，再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚 的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动 机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。 心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，他的加入发动了储存 在学生内心的能量，是学生产生了兴趣。 作业时语文学习不可缺少的一部分，我们应以课程标准为指导， 把握孩子的年龄特点，敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情 趣的作业扩宽语文学习的途径，是学生在广阔的时空中学语文、用 语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识、 发展能力。 “随风潜入夜、润物细无声” ，相信只有坚持不懈，一定 会取得良好的效果。教学论文 优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣 张 荣
