2014年最新苏教版五年级上册数学1-5单元教案

《2014年最新苏教版五年级上册数学1-5单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年最新苏教版五年级上册数学1-5单元教案（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、最新苏教版五年级上册数学教学计划及教案 一、学生基本情况分析 ，经过四年系统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有 的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具 备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、 自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自 主探讨。 优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。 不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生基 础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。 本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在

2、教学中，面向全体学生，创设愉快 情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材内容简析 教材改动说明：五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字与信 息” ，共 8页。这两个内容原来都安排在实验教科书五年级下册。在新教材修订中， 考虑到它们的内容难度，以及它们与其他内容的相互关联，这两个内容都调整至义务 教育教科书四年级下册，而将有关因数和倍数的知识从四年级下册调至五年级下册。 这样一来，2014年秋学期升入五年级的学生在四年级没有学过上述内容，而升入五年 级后也没有机会学习。于是，在五年级上册增补了“用数对确定位置”以及综合与实 践活动“数字与信息” 。 （一）数与代

3、数领域数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看， 都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材 共安排6 个单元，分为三个部分。 1数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。 2数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算 解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。 3式与方程：式与方程主要是用字母表示数。 （二）图形与几何领域本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三 角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共安排1个单元， 分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识与

4、技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。 1常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方 法； 2移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧； 3长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。 （三）统计与概率领域这部分内容安排了1个单元，即第6单元,复式统计 表和复式条形图。 学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据 的例子” ，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复 式统计图表的特点。 （四）综合与实践领域本册教材共安排3次实践与综合应用活动： 1 “校园的绿地

5、面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、 计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。 2 “班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购买物品也是 准备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买物品，联系实际应用小数四 则运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的 教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教 材安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。 3、 “钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，安排在形成了面 积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基

6、础上进行。通过学生在钉子 板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子 枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学思 维能力。 重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。 难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计 算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 三、教学目标 （一）知识与技能 1使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计算的 过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意 义和基本方法。 2让学生经历动手操作，通过图形

7、的等积变形，探索常见平面图形的面积计算 方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。3 联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统 计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进行简单的分析、交流； 初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。 （二）数学思考方面 1在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。 2在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、 综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。 3在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和 空间观念。 4在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计

8、结果进行分析和 解释的过程中，进一步增强统计观念。 （三）解决问题方面 1能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估 计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。 2、能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。 3.在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样 性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。 （四）情感与态度方面 1在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数 学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。 2在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一 步

9、体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。 3能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。 4能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法发展中的作用， 进一步形成对数学的积极情感。 四、实施措施 1以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2教材的例题、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对练习题做适当的 改编与创新，同时对不同层次的学生布置不同的练习。 3利用课余时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励 他们阅读小学生数学报等，拓宽知识面，激发学生的数学学习热情。 4认真钻研教材，结合高年级学生的年龄

10、特点，教给学生科学的学习方法，使 学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。 5加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每个组员都能学有 所得。 6坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验 的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错 题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。 7在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学 生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术， 不加重学生的课业负担。 8借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时

11、也让家长了解自己的孩子。五、教学进度安排： 周 次 单 元 课 时 教学内容 目的要求 重点、难点 第 一 周 周 一 至 第 一 周 周 五 附 录 4 确定位置 数学与信息 X K b1.C om 1、使学生在具体情境中认 识列、行的含义，知道确定第 几列、第几行的规则；初步理 解数对的含义，会用数对表示 具体情境中物体的位置。 2、使学生经历用数对描述 实际情境中物体的位置到用数 对描述方格图上点的位置的抽 象过程，逐步掌握用数对确定 位置的方法，丰富对现实空间 和平面图形的认识，进一步发 展空间观念。 3、使学生积极参与学习活 动，获得成功的经验，感受数 对与生活实际的联系，拓宽知 识

12、视野，激发学习兴趣。 重点：使学生在 具体情境中认识 列、行的含义， 知道确定第几列、 第几行的规则； 初步理解数对的 含义，会用数对 表示具体情境中 物体的位置 难点：掌握用数 对确定位置的方 法。 第 二 周 周 一 至 第 二 周 周 四 一 2 负数的初步认识 1、使学生在熟悉的生活情 境中初步认识负数的含义，知 道正数和负数的读、写方法， 知道 0既不是正数也不是负数， 正数都大于 0，负数都小于 0， 能正确使用正数和负数描述日 常生活中常见的具有相反意义 的量，能在直线上表示正数和 负数（限整数） 。 2、使学生在认识负数的过 程中，体会数学与日常生活的 联系，增进对数学的了解，

13、进 一步培养对数学的兴趣，提高 学好数学的信心。 重点：知道正数 和负数的读、写 方法，知道 0既 不是正数也不是 负数，正数都大 于 0，负数都小 于 0，能正确使 用正数和负数描 述日常生活中常 见的具有相反意 义的量，能在直 线上表示正数和 负数。 第 二 周 周 五 至 第 五 周 周 一 二 12 多边形的面积 1、使学生通过剪拼、平移、 旋转等方法，探索并掌握平行 四边形、三角形和梯形的面积 公式，能正确计算它们的面积； 会通过割、补、拼以及数方格 等操作活动，计算简单组合图 形的面积，估计不规则图形的 面积；能解决一些与图形面积 计算相关的实际问题。 2、使学生认识常用土地面 积

14、单位公顷和平方千米；通过 观察、计算、推理和想象等活 动，初步建立 1公顷实际大小 重点：探索并掌 握平行四边形、 三角形和梯形的 面积公式，能正 确计算它们的面 积；会通过割、 补、拼以及数方 格等操作活动， 计算简单组合图 形的面积，估计 不规则图形的面 积；能解决一些 与图形面积计算的观念；发现平方米、公顷和 平方千米之间的进率，能进行 相应的单位换算；会解决一些 与土地面积计算有关的实际问 题。 3、使学生经历探索各种多 边形面积公式的过程，体会等 积变形、转化等数学思想方法， 培养初步的推理能力，发展解 决问题的策略，增强空间观念。 4、使学生在探索学习活动 中，获得一些成功的体验，

15、进 一步培养与他人合作的能力， 体会面积计算和测量与实际生 活的联系，感受图形与几何的 学习价值，提高数学学习的兴 趣和学好数学的信心。 相关的实际问题。 初步建立 1公顷 实际大小的观念； 发现平方米、公 顷和平方千米之 间的进率，能进 行相应的单位换 算；会解决一些 与土地面积计算 有关的实际问题。 第 五 周 周 二 二 1 校园绿地面积 1、使学生围绕需要解决的 问题自主开展查资料、实际测 量、整理数据、分析讨论等活 动，在活动中感受数学与生活 实际、数学与其他学科，以及 数学知识内部的广泛联系，进 一步增强数学应用意识。 2、使学生在根据绿地种类 和形状估计面积大小、进行测 量计算的

16、活动中，加深对相关 面积计算方法的理解，提高合 理、灵活地应用数学知识和方 法的能力。 3、使学生通过参与事前规 划、事中合作、事后反思的过 程，进一步积累解决实际问题 的经验，感受不同学习方式的 意义和价值。 重点：围绕需要 解决的问题自主 开展查资料、实 际测量、整理数 据、分析讨论等 活动，并根据绿 地种类和形状估 计面积大小、进 行测量计算。 难点：提高合理、 灵活地应用数学 知识和方法的能 力。感受不同学 习方式的意义和 价值。 第 五 周 周 三 至 第 八 周 周 二 三 8 小数的意义和性 质 1、使学生在现实情境中， 理解小数的意义，会读、写小 数；知道小数的数位名称及顺 序，知道小数的计数单位及相 邻单位间的进率；理解并掌握 小数的性质，会进行小数的化 简，能正确比较小数的大小； 会把较大的数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数，会根 据要求用“四舍五入”法求一 个小数的近似数。 2、使学生经历用小数意义 的抽象和小数性质的探索过程， 积累数学活动经验，进一步发 展数感，培养观