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1、1 浅谈如何提高农村小学生的识谱能力 【内容摘要】认识简谱是打开音乐大门的钥匙。然而识谱教学长 期以来陷入困境，特别是我们农村小学，山里的孩子读书是一个问 题，更别说是上上一堂有趣的音乐课了，造成这种状况既有音乐教 师师资力量薄弱的原因，也有缺乏音乐教师队伍的原因，更重要的 是部分音乐教师不重视识谱教学的原因，但最根本的原因还在于我 们的识谱教学，一直以来，农村小学学生就是只会唱歌，不会简谱， 就连最基本的1、2、3、4、5、6、7都不知道的大有人在。不少小 学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他 唱简谱却很困难，这种现象相当普遍。所以，在音乐教学中，我们 就应该注重小学生
2、的识谱能力，怎样识谱，从什么方面入手？ 【关键词】农村学生 识谱 教学 兴趣 美丽的西南边陲，居住着一种特有的少数民族，佤族。他们的 服饰漂亮，歌喉清脆，会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，黝黑的 皮肤里铸就着一种霸气。每每看到孩子们闪亮着的大眼睛，内心就 无比欣慰，为那些与生俱来的魅力所激动着。可是，孩子们只会唱 本民族的语言歌曲，现代儿童歌曲却无比陌生，任教刚刚三年，在 这三年来，每一次听孩子们唱歌都会痴迷，而每一次听完歌后又十 分矛盾，因为，他们都在模唱，却不知道歌曲是怎么学会的？怎么2 会唱的？经过认真反思及培训学习，我开始尝试如何去让孩子们了 解歌曲，学习歌曲，并从中学到更多、更有意义的
3、知识。 一、简易识谱 （一）加强学生的识谱记忆 简谱是一种简易的记谱法。是非常适合当今农村小学学习音乐和 歌曲的直接途径。简谱以1、2、3、4、5、6、7七个人人都认识的 阿拉伯数字作为乐谱符号，简单易懂、易学、易记，入门快。一般 所称的简谱，是指数字简谱。数字简谱用1、2、3、4、5、6、7、 代表音阶中的7个基本音级，读音为 do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以0表示。在农村小学，小学 生只知道数学里的1、2、3、4、5、6、7，不知道在音乐里怎么唱 这几个音，最重要的是要让学生快速认识这几个音，并且知道他们 怎么唱。为了加强学生的识谱能力，在教学中可以加入音阶的手指 练习，
4、以每一个手势来表现不同的音高，这样不仅可以提高学生的 学习兴趣，还加深了印象。 （二）提高学生的识谱技能 我们认识了在音乐简谱中1、2、3、4、5、6、7这几个基本音 之后，从识读乐谱的难易程度上看，简谱的音高虽然有时要上、下 加“点”但是无论怎样加“点”音符的唱名都不变，有利于视唱、 有利于音高概念的培养，采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音 符，识别音符的唱名和时值。在书写方面，对于学生来说简谱的音 符是用数字表示的，数字是学生接触最多、最熟悉的符号，在实际3 记写乐谱中简谱的误差率很小，但是，有一点一定要注意，就是书 写时第二行的小节线要和第一行的小节线对齐，要学会正确的书写 方式和格式
5、。对于老师来说，简谱更有利于板书。简谱具有普遍的 实用性、通俗性，其实，学生掌握了简谱，同样能建立起完善的音 乐内心听觉，一样具备用音乐语言思考、分析音乐作品的能力。 （三）培养学生的识谱兴趣 1、先学歌曲，再识谱。 学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整 首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌 曲的旋律有了一定的印象，再进行简谱视唱，这样有利于学生识记 音符在歌曲中的作用。 2、先学节奏，再识谱。 识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。一堂课最 重要的是学生重点学到了什么？如果学生能正确地掌握歌曲的节奏， 又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整
6、首识谱就容易多了。 在教学过程中，学生最喜欢的就是打节奏了，学习一条新的节奏练 习，就会增强学生的学习兴趣，并且，学生觉得边唱边拍手是一件 很好玩也很感兴趣的事情。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，还 加强了他们的识谱能力。 3、先攻难点，再识谱。 在学习简谱的过程中，学生最困难的地方就是如何把音唱准。 许多小孩子在不熟悉那 7 个基本音的情况下，通常会把音颠倒过来4 唱，这样就给学习新的内容带来极大的困难。在学习整首歌曲的过 程中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些 部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能 达到事半功倍的效果。而且还加深了学生的记忆力。 4
7、、视唱、旋律练习，逐一识谱。 视唱、旋律练习是在节奏练习的前提上加以提升的一种练习， 学生在掌握基本节奏之后，从简单的视唱和旋律开始识谱教学。如： 先从7个基本音级中的1、2、3（do、re、mi、 ）练习开始，由浅入 深，从易到难，多练习，多学习，不但可以提高学生的识谱能力， 还能加强学生的部分乐理知识。但是识谱教学的重点不在于理论， 而在于视唱，旋律练习实践。我们可以利用趣味识谱，帮助学生进 行练习。如：（音阶小游戏）在7个基本音中找出和弦音，分别把 学生分为（1、3、5） （2、4、6） （3、5、7）三组，以反映的快慢为 标准，师点到谁的音，谁就蹲一下，以此类推。这样，学生在游戏 后对
8、简谱的记忆就更加深了一步，视唱和旋律练习就更易懂了。 二、兴趣教学 （一）简谱有利于培养小学生的音高概念 歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容，是音乐教学的主旋律， 也是实施素质教育的重要手段，对于培养学生良好的道德情操和思 想感情方面起着重要的作用。教师教孩子们唱歌是一件十分愉快的 事情，同样的，学生学习唱歌也应该感到快乐有趣。歌唱教学是一 种实践性很强的教学活动，学生通过快速地学习简谱，可以在模唱、5 视唱、甚至于声音运用等方面得到更好地实践和锻炼。例如：小学 生在一二年级的时候，歌唱教学经常采用的教学方法是听唱法，所 以，她们的音高概念并不是很强，存在着比较严重的音准问题。于 是，我在教学
9、中，根据简谱易懂、易学、易记的特性，尝试着给低 年级的孩子们加入了一些简谱的学习，通过半年的实践，如今，学 生们的音高概念有了突飞猛进的提高。 （二）简谱有利于提高小学生的自觉学习能力 音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童，伴随着孩子 们茁壮成长，滋润着他们稚嫩纯洁的心灵，并给他们的童年带来了 极大的乐趣。然而在音乐课堂中怎样才能不扼杀儿童好动的天性和 音乐天赋呢？那就是通过即兴创作让孩子们参与进来。我们都清楚 地知道，即兴创作是一种很有价值的教学手段，同样的，对于孩子 们来说，也是一种比较难的学习过程。但是，如果学生们掌握了一 些简谱知识的话，局面就完全扭转了。例如：有一次，在课堂上，
10、 我请五年级的学生即兴创编一条简单的“上海叫卖小调”旋律，学 过简谱（为了很好地进行试验比较，五年级只有一部分班级的学生 学习了简谱）的一些班级能够用简谱非常准确、迅速地创编好并且 能用很快的速度唱出来，教学效果非常好。这也真正地体现了简谱 所具有的优越性。 （三）简谱对小学生欣赏教学发挥着作用 小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，欣赏是培养学生音 乐的感受力和表现力，扩大音乐视野，以及对学生思想品德的培养，6 熏陶性格情操都有着重大的意义。同样的，小学生在感受、欣赏音 乐时，无需高深的识谱技巧，有简谱知识同样能记录音乐、理解音 乐、并创造想象出优美的音乐旋律。 三、寓教于乐 （一）真识谱
11、在音乐学习中，各个方面都涉及到游戏及知识，真正理解，才 是学习的最终目标。在农村，学生看到的新鲜事不多，每天面对大 山及天空，内心所向往的我并不了解，音乐是我们沟通的唯一桥梁。 而1、2、3、4、5、6、7拉近了我们的距离，在课堂中所听到、看 到、学到知识，不能代表全部都懂，而教学中的游戏能激发学生的 积极性，能培养学生的即兴表演能力，把简谱融入即兴游戏和活动 中，更能表现音乐的魅力。 （二）善识谱 把音乐与美术、体育、劳技课程相结合，充分发挥学生的动手 动脑能力。在识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活 动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等，音乐基 本要素的各种变化和重
12、新组合，都能从其他科目里借鉴运用，并在 即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、即兴创作等。富有表 现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知和对音乐的形象、表现的 理解、高度的集中注意和默契的相互配合有着密切的联系。 （三）美识谱 审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋7 律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学习简 谱的基础也应该放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些 音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准 的概念。 经过一段时间的识谱教学、学习与练习，学生完全能够很快地记住 音阶的演唱顺序，不少学生还能视唱简单的小乐段。他们品尝到了 成
13、功的喜悦，更加积极的参与各种音乐学习及活动，课堂气氛也活 跃了，个别学生甚至能达到独立唱谱的能力。现在的佤山，到处充 满欢乐的笑声和优美的歌声，为千万农村孩子的未来，谱写绚丽华 美的乐章。 参考文献 1潘宏宝、高静， 基础音乐教育应当选择何种记谱法 ， 中 国音乐教育J. 2001(1)：2628. 2韩东明， 重新认识简谱 ，载中国音乐教育J. 2004（5）：3940. 3文小华， 论简谱在普通音乐教学中的重要性 ， 岳阳职业 技术学院学报C. 2005（6）：715. 4邱美玲， 中小学识谱教学的实践和思考 ， 广西教育学院 院报N.广西教育，2000（B05）. 5王巧玲， 音乐创新能力的培养 ， 中国教师C.8 2009（12）：2327.
