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1、走进你，点化我！ -读席慕容 的美术教育有感 感谢学校制定的生日成长树计划，让我走进了你席慕容典藏文集，全 套三本，每一本都很厚实，当时拿到书时，有同事说，你现在还看这书啊！是 的，平常我是不看这些书的，家中买的最多的是教育育儿类书籍，可是阴差阳 错的就选中了这套书。利用暑假拜读了一下，没想到真是收获颇多！ 席慕容的散文不仅用细腻的笔法描写爱情、友情、亲情；用清新淡雅的语 言品味生活，而且还在她的教学领域有更深入的思考和见解。她以自己多年从 事美学教育的实践为题材，阐述了“全面发展”和“个性化学习”的教学理念。 尤其读到她的美术教育一文时，让作为一线美术教育者的我，醍醐灌顶. 文中写到：如果出
2、发点、方向和方法都有了偏差，那么， “教育”这件事可 就变得非常恐怖了!我们这些受过教育的人，常常会认为自己拥有独立的人格和 独特的品味，不太容易受别人的影响。其实并不全是这样。我们在开始接受教 育的第一天，就无可避免地受了影响了。譬如在小学上美术课的时候，画得好的同学，老师都会把他的作业贴在教 室后面的展示板上，也会派他出去参加比赛。如果得了奖回来，校长就会在升旗典礼的时候颁奖给他，奖品大概都是一 大盒粉蜡笔或者水彩之类的画材。师长们会勉励他，要他继续努力，再为校争 光。而那位同学也向你透露，他立志要成为画家。果然，大学联考的时候就考 上了美术科系。所以，每当别人谈到什么“儿童美术教育”的时
3、候，你就会想 起他来，觉得他应该算是一个教育成功的例子。我却并不同意，是因为我们最多只可以说他是个受到鼓励、自己也走对了 路的例子，但是，却并不是“美术教育”的成功。因为，儿童时期的美术教育目标并不在此。儿童时期的美术教育绝对不是 要发掘天才或培养天才，更绝对不是要在一班几十个孩子里面展开“分类”的 活动分成不会画画的和会画画的两类，譬如你和你的那位同学。从六七岁 就开始的分类教育，是多么恐怖与绝望的教育? 而你呢?谦虚的你，自卑的你，从小就认为自己没有“美术细胞”的你，还 有班上另外几十位“不会画画”的同学，你们就这样被影响了，也被牺牲了。 让一个人从此亲近“美术” ，却让另外四十多个人从此
4、远离“美术” ，请问，这 样的教育如何能够说得上是成功?其实， “美”并不只是一张单纯的图画， “上美术课”也并不是只有画画这 一种单调的方法。儿童美术教育的真正目标是让孩童拥有一颗柔软而又敏锐的 心，透过这颗心，他才能充满自信地走进这个世界，能够领略和欣赏生活里种 种奇妙有趣和美丽的现象，这些现象可能是色彩、可能是线条，但更有可能的 是一种与外界事物互相糅合的内心活动。 美术课的真正内容，其实应该是如何在老师的引导之下，让孩子通过创作 或欣赏的过程，在内心里产生欢愉和自由的感受。而最重要的一点是全班孩童 之中不可以有一个牺牲者。因为，让身体健康地活着是每个生命应有的权利， 让心灵健康地成长也是一样! 想想我们平常的各项比赛，真不知道是不是与教育背道而驰。希望自己在 今后的教育中时刻端正出发点，方向和运用正确的方法，使美术教育能够真正 面向全体学生。
