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1、童话城堡说课稿 一、教材: 1|、教 材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子 们的眼帘，富有民 族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童 话以超现实的形 式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对 现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、 艺术化地创造 出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。 2、本 课的教学目标设计 如下： （1 ）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。 （2 ）引起学生关注身边 的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。 （3 ）拓展思维，培养想象 创造空间的能力。 3、本 课教学的重难点，我将本 课的教学重难
2、点确定如下： （1 ）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作 （2 ）贴近生活对城堡进 行创新。 4、教具：作品 各式各 样的卡纸图形 彩色笔 二、学情: 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥 美术教学特有的魅 力，在美术 教学上，学生的思路更广，思 维更活跃，而且欢迎更新颖， 更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、 爱提问、好奇心强，乐于用自 己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。三、教法： 根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平 及认识规律，我采用以下的方法： （1 ）情境创设法：课始，利用直 观形象的录像画面，把学生带到特定 的情境中，使其产生一定
3、的体验，变“ 要我学”为“我要学” 充分发挥学生 的主体作用。 （2 ）提问法：在本课教学中，多 问学生几个为 什么，启发学生思考， 因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学 生的思维的发展。 （3 ）发现法：学生是学习 的主体，是个“发现者” 在教学过程中 ，通 过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自 主探索能力。 （4 ）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都 能变成城堡。从而解放学生的大脑， 让他们大胆想象，解放学生的手， 使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。 四、学法： “学”是主体，在教 师的主导下，学生将采用
4、以下的主要学法： （1 ）交流合作讨论法：教 师提示要研究的问题 ，让学生仔细思考讨 论合作，然后随意交流、发言， 这样的学法有利于学生的思维在民主、 自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他 们的个性和创造力发挥得淋漓尽 致。（2 ）练习法：是学生在教 师的指导下，将所学的知 识用于实际，以 巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本 课的制作与绘画练习中， 我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的 创造力和表现力。 五、教学程序： 根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下： 创设情境，激发兴 趣-讲授新 课，自主学 习- 合作比赛、展示互 评-课后拓展 （一）创设情境，激 发兴趣 “学生在优 美欢快
5、的乐曲中进入教室”这一 环节去掉组织教学部 分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张， 情绪低落的状况。 通过课 件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的 老师，当 给 学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。 问： 刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学 生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛 围，引导学生进入 教学情境。 （二）讲授新课，自主学习。 （1 ）引导学生欣赏、观 察、了解。 问：“ 同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？” 这样 的谈话、 观 察、自然的引入教学内容，同 时让学生感受城堡的美，诱发 学生的有意注意，
6、使学生产生主动获取知识的求知欲。播放 课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的 兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样 做是为了让学生对 城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和 创造力。 城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实 是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直 观对照、比较。掌 握城堡是由各种基本形组成的这一概念。 （2 ）引导学生了解城堡的 组成方法。 这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让 学生通过欣赏、 观察、 对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激 发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活
7、中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。 （出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索 研究、主动 参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用， 感受到生活中美术与生活紧密的联系。 出示 课件， 问“ 你可以将任何看到的东西变 成城堡吗？”此过程 中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象 的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。 （出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现 法、局部探求教学法设计“ 找一找” 、“ 说一说” 、“ 演一演” 三个教学环节， 来让学生掌握城堡的绘画方法。 （3 ）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观
8、察、了解城堡的不同表现 形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空 间。（4 ）各小组设计自己心目中的城堡。（ 师适时指导） 这样做是为了让学生动手制作，加强他们的表 现力以及小组的 合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成 功的快乐。引 导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。 （5 ）交流、展示互评 1、展示、观赏 作品 2、自述（让学生介绍自己的作品，并 谈谈自己对作品的想法） 3、互评（彼此交流学习 ，培养学生欣 赏评述能力。） 此目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己 的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师 耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其 富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣 赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。 （6 ）课后拓展。 让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让 生再一次体验美术 给我们带来的快乐。此 过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极 的心态，培养学生对美术的热爱之情。 这样的安排是为了巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学 生的思维的灵活性、开放性。
