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1、- 1 - 评析锡林郭勒大草原一、内容简析 锡林郭勒大草原是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙 古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清 新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了作者对祖国山 河的热爱。 二、设计理念 要努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容的空泛分析， 淡化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力，淡化“教”的观 念，强化学生活动，让学生主动读书，充分读书，积极思考，创造 性地想象和表达，使学生的语文素质得到真正的发展和提高。 三、课后评析 1、在引导感知上下足工夫。一上课，用音乐导入，让学生听 美丽的草原我的家 ，边听边让学生欣赏美丽草原的画面，首
2、先从 直观上给学生创设一种情景，对草原的美形成感性的认识。用音乐， 用画面为学生营造出一种情境，使学生对学习课文产生兴趣，为后 面的学习打下情感基础。从整体入手，让学生对课文有一个全面整 体的认识。对草原的美有一个整体的感触。 2、注重引导学生抓住重点句理解感悟。让学生自学探究，弄清 “从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的 世界”这个核心问题，并组织学生讨论交流学习的体会。在此基础 上，利用形象生动的语言进行描述，并结合图片让学生想象，这样 把抽象的语言文字变成具体的图象，学生进一步感受到了“草原不 仅美丽，而且是个欢腾的世界。 ”又通过欣赏锡林郭勒草原的各种图 片，感受到
3、草原不仅广阔而且美丽迷人，从而培养学生感受美，鉴 赏美的能力。 采用“换词语”的方法来理解词语，避免了错误用词解词的现- 2 - 象，又帮助学生积累了同义词。可谓一举两得。 “高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳 的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 ”这句话是课文较难理解 的句子。作者把湖水比喻成神话故事里的宝镜，旨在赞美锡林郭勒 草原的美丽和神奇。可谓是“可意会不好言传” ，采用“先看图片感 受再把句子说具体”的方法，既体现了本单元的训练重点，又为学 生很好的理解句意搭设了桥梁，收到了很好的效果。 3、指导朗读也是语文教学的重点。让学生把内心的感受转变为 读书声，通过朗读
4、表达出自己的情感。学生读书的热情高涨，读出 了草原的美丽广阔，读出了捉迷藏时的快乐心情，读出了对草原的 赞美之情。趁着学生的热情，紧跟着让学生感受草原不仅美丽而且 是个欢腾的世界，它美的并不枯燥，并不单调，而是充满生机充满 活力的。接着播放录像，让学生把语言文字和听觉感受、视觉形象 联系起来，感悟草原景色的美和欢腾。在草原的画面上找到各种动 物，观察到动物各种动作，练习有“因为所以”来说话。不 仅训练了学生的口头表达能力，又感受到了草原的欢腾。品读完语 言文字，再次通过课件让学生欣赏美妙的音乐和欣赏美丽的画面， 将感情进一步升华，体会进一步加深。 4、学完课文，学生感受到草原是美丽的神奇的，每
5、个人都很兴 奋，有情感抒发的渴望，因此这时让学生表达情感，也来赞美草原。 从而培养学生表达美的能力，学生把自己的体会变作了赞美大草原 的美文，歌唱着这儿的美景，歌唱着美丽的家乡。 通过本课，学生受到了美的熏陶，美的感染，产生了热爱美丽 的大草原的情感。- 3 - 锡林郭勒大草原教学设计合浦县沙田镇对达小学梁振梅 教学要求： （1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 （2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。 （3）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。 重点难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会 草原神奇而美丽的景象。 教具准备：自制多媒体课件。 教学过
6、程： 一、音乐激趣导入 1、教师播放歌曲美丽的草原我的家 ，学生欣赏歌曲，想想 这首歌是在歌唱什么？ 2、指名反馈， （歌唱美丽的大草原）大家喜欢草原吗？今天老 师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。 3、 （欣赏图片）锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？课文哪 一段写出了草原的美丽？（第二自然段） （板书：美丽 广阔） 二、阅读理解，整体感知课文内容。 （一） 、学习第二自然段。 1、现在我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式 读读第二自然段。 讨论：用笔画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描 写了草原上的哪几种景物？同桌小声讨论后回答。 （先读书，再讨论） 2、指名反馈，教师
7、相机板书。 3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。 （1）美丽、广阔（先出图）- 4 - 师问：你从哪些词句中感受到了草原的美丽和广阔？ 生答。教师随机出示句子。 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 蓝天下面，长满了青青的野草。 对比读，说说哪句好。 师：什么是“满眼绿色”？ 生：看到的全是绿色的。 师：哦，往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看， 还是绿色的，跳起来看呢？还是绿色的。想象一下，只要是眼睛看 到的，就是绿色。这绿色由近到远，无边无际。让我们带着这种感 受，来读这一句。谁来试试？ 指名读、齐读。 师：同学们，这绿色的是什么？ 生：野草。 （2）野草 师：（板书
8、野草。 ） （出示图片）这野草长得怎么样？ 生：（非常茂盛。草很多，到处都是。也很高，能把我们没过。 ） 师：你从哪儿体会到的 生：“山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的 地方，可以没过十来岁的孩子，让他们在里面捉迷藏。 ”？ 师：你还从这句话中体会到什么？ 生：有趣。 （可以在里面捉迷藏） 师：同学们，现在我们就在锡林郭勒大草原上，周围长满了野 草，都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏，感觉怎么样？把这 种感受读出来。 （3）湖水 师锡林郭勒大草原上的湖水又是如何的呢？ （高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳- 5 - 的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 ）
9、师：这句话用了什么修辞手法？用什么比作什么？（比喻） 你知道“嵌”是什么意思？ 生：嵌就是小的东西卡在大的东西里面。 师：470 多个大小湖泊“嵌”在草滩上，你体会到什么？ 生：草原非常广阔。 一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩 光芒，真美！） 师：想想湖水还映出了什么？ 生：自由回答 （展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影； 映出了牛羊喝水的身影。 ） （出示课件） （4）野花 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？ 指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的 美丽迷人再出示句子。 （还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花， 粉红的牵
10、牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 ） 齐读句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中 哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？ 4 整体感受 通过对野草、湖水、野花的描写，我们欣赏到锡林郭勒大草原 广阔而又美丽的景色，让我们回到课文，再来感受一下吧！ 齐读第二段。试背诵。 （二）锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界呢！ “欢腾”是什么意思？ 生：高兴的手舞足蹈。 那你是在课文哪段感受到草原是个欢腾的世界呢？ 生：第四自然段。 师：好，请同学们朗读课文，把自己的感受读出来- 6 - 讨论：这段中描写了哪些物与人？（小组合作学习） 2、检查反馈，依次出示课件和板书引导认识文中描写
11、的物与人： （雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民）3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生 用“因为所以”说话。 （ 因为矫健的雄鹰所 以） 4、 （出示课件）再次感受草原是个欢腾的世界。 （三） 、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容， 后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫 过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用 三、升华感情，拓展延伸 1、师：看到了大草原广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时 此刻，你最想说什么？ 生：大草原，你太美了！我一定要亲自去欣赏你的美。 生：我爱你，锡林郭勒大草原！我真想住在你那里。 生：草原，你比我想象的还要大，还要美。 2、教师结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十 分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我 们一起倾听小牧民的歌声，欣赏美丽的锡林郭勒大草原。 （播放歌曲 草原上升起不落的太阳 四、板书设计15、锡林郭勒大草原广阔、美丽：野草 湖水 野花- 7 -欢腾的世界：雄 鹰 百灵鸟 牛 羊 小马驹 黄 羊 牧 民
