《北师大版二年级语文上册13.2《我是什么》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级语文上册13.2《我是什么》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是什么我是什么这一课是第13单元中的一篇课文。课文是一篇科普短文，采用拟人手法， 以第一人称 “我”的叙述方式，生动形象 地介绍了自然界中水的不同形态和与 人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描 写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 1、认识11个生字，会写8个字； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变 化； 3、激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 【教学难点】 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音
2、，排除字词障碍。 第一课时 一、解题、导入新课： 1.你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？今天老师想出个谜语考考大家，你们有没 有兴趣一起来猜呢？好，那现在我们就一起来猜吧！今天我们就来学习我是什么 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2.小朋友们，你们想知道课文中“我”是什么吗？那我们就一起课文里看 二、识字写字：1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音；2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确；3、学生自主识字、小组交流识字方法；4、班级汇报；5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”。 三、初读课文，了解课文大致内容：1、指名按自然段读课文；2、教师范读：学生质疑。 第二课时 1、复习旧课： 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟：1、指名读课文：说说“我”是什么；2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么；3、读好课文：应该怎样读出感情？4、讨论交流，教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小 溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。 5、有感情地朗读课文。 三、实践活动。画一幅水的变化的连环画。 四、自由讨论：我究竟是什么？背后有那些深层含义？ 略。 教学反思
