《xx中学继续教育工作经验交流材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx中学继续教育工作经验交流材料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、继续教育工作经验交流材料 朱集中学 继续教育是教师终身学习、可持续发展的理念的实践，以校为 本，培养科研型教师是学校教师队伍建设的重要途径，它是素质教 育的呼唤，是促进教师专业成长和提高学校办学质量的必然要求， 是适应教育改革与发展的客观需要。教师的岗位在学校，上级的方 针政策的贯彻和落实关键在学校，学校才是教师继续教育活动的组 织者和实施者，以校为本的教师队伍建设工作必然成为当代教师发 展主流。为了培养一支掌握现代化教育技术，适应教育发展的队伍， 我校的具体做法是： 一、领导重视，目标明确，保证了继续教育工作的有序开展 1、加强领导，精心组织。多年来,学校决策层始终把培养建设 一支高素质教师
2、队伍做为重点工作来抓。学校成立了以校长任组长， 副校长、教务主任、教研组长组成的继续教育领导小组,并制定了学 校继续教育量化评估细则,有力的保证了继续教育工作的有序开展。 2、制定方案，统筹规划。根据区有关文件精神，结合我校实际， 校继续教育工作领导小组先后制订了朱集中学教师继续教育五年 规划 、 朱集中学教师第三轮继续教育实施意见 、 朱集中学教师 第三轮继续教育集中培训方案 、 朱集中学教师继续教育校本培训 实施细则等，对教师继续教育的内容、任务、培训形式与方法都 作了详细的部署与安排，确保校本培训工作按质按量顺利完成。二、立足改革，着眼发展，确立具有自身发展特点的继续教育 工作思路 全面
3、实施素质教育关键是建立一支适应 21 世纪需要的爱学习、 能创新、会育人的高素质的教师队伍。在这一思想的主导下，我校 从实际出发，确立了具有自身发展特点的校本培训工作思路。即: “坚持以人为本”的培训理念,树立以终身发展为指向的培训思想,形 成以综合素质提高为目的课程设置,构建以校本培训为主体的多样式 的培训模式。 1、培训理念人本化。尊重教师主体地位和现有经验,通过培训 不仅要提升教师的教育教学能力,更主要的是促进其全面、健康的可 持续发展。变以往单一式的培训为研究型、综合型的培训，尊重教 师自我提高的权利,激发教师学习的主动性和创造性。 2、培训管理层次化。由于教师的年龄结构、任教时间、教
4、育教 学水平、基本素质等方面不同,我校确立了教师培训“三大目标”:即 整体培训目标、骨干教师培训目标、新参加工作教师培训目标。 对教师整体的培训目标是:使教师更加热爱党、热爱祖国,忠诚于 人民的教育事业,不断提高对实施素质教育重要性的认识;树立正确的 教育观、质量观和人生观,不断提高自身的思想政治素质和个人修养; 自觉遵循教育规律,尊重学生人格,注重学生身心发展的特点,因材施 教,不断更新和拓展学科基础知识,更快的进入到新课程改革中来;掌 握现代教育方法和现代教育技术,具有一定的教育科研能力,不断提高 自身的创新能力和实践能节力。对骨干教师的培训目标是：提高现代化教育教学管理水平、教 育科研水
5、平和创造性教学水平;提高应用现代信息技术的能力、改革 创新能力、教学指导示范能力、教学经验总结能力,创立和形成自己 的教学特长及教学风格的能力,在教学中发挥骨干带头作用的能力;使 部分骨干教师成长为学科带头人或教育教学专家。 对新参加工作教师的培训目标是：通过培训,使其巩固专业思想, 熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,能 够适应中小学教育教学内容。 这样就改变了过去培训的“一刀切”,突出了分层次管理、分目 标推进的培训特点,效果很好。 3、培训形式多样化。改变了过去教师培训单一的、灌输式的讲 授。我校的培训以广大教师的自主学习、自主探究、自我发展为主， 辅之以专题辅导
6、、研讨交流、专家指导、外出学习、课题研究等形 式，启发教师思考，促进教师交流。 三、创新研修模式，力促教师专业发展 校本培训是以贯彻新课改理念为核心内容，以促进教师专业发 展为目标，注重将集中培训和统考内容向岗位延伸的一种教师继续 教育的创新模式，但是，如果组织不好，管理不力，就会容易流于 形式。因此，我们在校本培训中力求做到：一扎扎实实，二形式灵 活多样。 1、注重教学反思。 “一个人写一辈子教案，不可能成为名师， 如果坚持写十年课后反思，他很快会成为名师。 ”我们要求教师课前要做到精心设计，有针对性地选择课题，课后要回头看，总结经验 教训，再设计、再教学，形成“选题设计教学反思” 的研修路
7、子。我们一开始要求教师在每节课后，根据课堂教学实际 及时反思，把自己的得失和感悟写到教案后，指导后继教学。之后 发展为组建反思小组，将教师反思中的共性问题放在大环境中集体 讨论，集体会诊，找出“症结” ，解决问题，形成共同协作的交流环 境，探索出“学习实践反思再实践再反思”的循 序渐进的研修模式。 2、注重案例分析。案例教学是培养和提高教师教育教学能力的 必由之路，也是融理论和实践为一体的最佳形式。我们探索出“学 案例一一写案例一一评案例”的研修模式。学：教师通过上网、查 阅资料等渠道收集优秀案例进行学习、交流，从中受到启发；写： 要求每位教师平时注意捕捉教学过程中出现的突发事件，运用在培 训
8、中学到的知识，制定解决方案，形成教学案例；评：教师在集中 学习时间将所写案例交给同伴互助小组交流、讨论、评析。通过 “学案例一一写案例一一评案例”的研修模式，使教师瞬间的精彩 感悟得以升华，从而得到提高。 3、注重课堂诊断。将校本研修与课堂教学紧密结合，开展集体 备课，上观摩课、公开课、优质课、研究课等，通过教师自评、互 评、专家审评， “诊断”课堂教学行为，提高教师素质。我们每月开 展一次全校性的公开课活动，依据教师反映的突出问题，提出活动 的指导思想和解决重点，如：怎样进行学法指导、怎样设计分层教学、师生怎样互动配合、怎样在课堂中有效运用电教手段等。先由 各级优质课获奖教师做示范，教师在听
9、示范课的基础上，认真准备， 人人执教，通过集体备课、听课、评课，找出解决问题的最佳办法， 总结经验，形成共识。 4、注重教育科研。我们鼓励教师在教学实践中开展课题研究， 确立了以教研部门为龙头，各研修单位具体组织实施的工作思路， 制定了课题研究制度 、 课题申报制度 ，坚持课题促动、制度带 动、教师自动。引导教师进行专题研究，要求每位教师针对教学实 际提出自己感到困惑的一个或几个问题，研修人员选出共同的难点 问题，组织教师集体攻关，通过同伴互助、教研指导、专家引领， 解决问题并上升到理论认识，做到培训与教育科研相结合。 成绩只能说明过去，明天的工作必将更加伟大，更加艰巨。朱 集中学始终保持清醒的头脑，始终懂得冷静的分析，始终不忘自己 的责任。我们昨天从继续教育学习中得到了提高，我们今天就不会 放弃这一法宝。我们会冷静的审视自己，客观的分析现实，乐观地 展望未来。尤其在继续教育学习上，我们更要根据我们目前的情况， 制定出更加高远的培训目标，并坚定地一步一步走下去。不达目的， 决不罢休。 朱集中学要做的就一定要做到。 朱集中学要做的就一定能做到。 对此，我们充满信心！
