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1、基于项目的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 张琳 联系电话 13360191966 所教学科 英语 所教学段 高中 电子邮件单位名称 邓发中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相 关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 定语从句 本单元的学习， 主要是 为了解定语从句的语法功能以及在高考各种题型中的应用。 实施本活动， 学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，激发学生学习语法的热情。在本单 元学习中，合作学习也是的重要组成部分，合作学习的目标包括探究定语从句的语法功能 和结构
2、特点，在高考题型解题中的应用以及团队合作技能。 在单元学习的每一天，都有一些短时间的合作学习活动，如了解 定语从句的普遍使用 ，在这个过 程中与其他班级的学生分享信息，以便探究解决问题的更多途径； 在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生了解定语从句的结构特点与功能，以便 研究问题可能的解决方案； 同时，让学生们通过整理历年广东高考试题作文范文，收集定语从句在作文中的应用， 并在讨论中达成共识，发展解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其 中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 1、学
3、习内容 （1）了解定语从句的句法功能； （2）了解定语从句的各种引导词； （3）探究定语从句在作文中的应用。 2、团队合作技能 （1）各小组综合各位组员的信息，写出定语从句的句法功能，利用多媒体教学平台展示交 流。 （2）确定问题和可能的解决方法，使学生的观察能力，分析能力，解决问题能力得到训 练和提升。（3）通过小组相互学习的方法和问题式教学形式，学生的学习兴趣和参与意识得到增强； （4）通过提问、抢答、学生当小老师、分组竞赛等师生互动方法让学生感到学习的乐趣与 成功。 （5）学生积极参与合作学习活动，小组成员间团结协作。 3、世界公民意识 （1）完成“定语从句在书面语中的广泛应用”调查报告
4、； （2）制作“含有定语从句歌曲和电影对白”系列的小卡片； （3）通过掌握定语从句感悟世界语言的重要性。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动 1： 要素 描述 目的 定语从句对于名词和代词的修饰功能 类型 分享想法与经验 范围（时间、空间） 时间：约 15 分钟 空间：在教室 合作者 小组成员 信息化工具 计算机网络 请详细描述合作学习过程： 根 据 同学们收集的歌曲和电影对白和高考题句子 ，引 发 同 学 们 独 立 思 考 ，感受定语从句的广泛应用 ；然 后分组 、结 对，与其他同学进行交流，达成共识
5、。综合各 自得到的信息，形成新的对问题的初 步看法。 合作学习活动 2： 要素 描述 目的 了解定语从句不同引导词的句法功能 类型 收集、研究 范围（时间、空间） 时间：约 1 个星期 空间：图书馆 合作者 小组成员 信息化工具 手机、相机、QQ、原始记录 请详细描述合作学习过程： 针对自己小组的人物，到图书馆或者网络收集信息，整理定语从句各种引导词的不同句法功能，从而归类，找出其规律 合作学习活动 3： 要素 描述 目的 了解定语从句在高考作文中的应用 类型 收集、研究 范围（时间、空间） 时间：约 1 个星期 空间：学校、家 合作者 小组成员 信息化工具 电子制表软件、演示文稿 请详细描述
6、合作学习过程： 小组成员定期聚会，利用电子制表软件、演示文稿展示研究成果，讨论“定语从句在 高考作文中出现应用的频率，并针对自己存在问题在这些要素所存在的问题进行讨论，提 供如果利用定语从句介绍人物事件的解决方案。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既 有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要 清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作 学习。 评价工具或方法 评价过程描述 学情调查表 在项目开始前的评价，使用学情调查表，了解学生对“定语从
7、句句法 功能和引导词使用”知识已经掌握的程度，从而制定适当的计划。 观察笔记与个案 记录 通过笔记与个案记录，了解每个学生在合作学习过程中对于重要概念的 理解。 评价量规 设计适当的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能提出 要求，引导学生自评、互评。 文章、视频、照 片、记录 在项目结束评价时，通过文章、视频、照片、记录，通过评价了解学生 对知识的理解和技能掌握情况，对相关工作的质量提供反馈意见。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用 这些信息化工具。 现在信息化途经较多，建立班级 QQ 群不仅增进了师生
8、感情，还对开展在线合作学习提供了一个很好的学习途径。 我首先引导学生充分利用 QQ 的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到 QQ 空 间共享。学生有疑难问题，教师可以通过 QQ 集体解答。学生可以自由发言，当然也要学 会倾听。还可以根据合作学习专题建立 QQ 群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨 论问题。当然，我会在课堂上示范操作如何使用该工具，如何保存群共享文件。QQ 群就像是一个课堂，学生发言踊跃。学生在学习语法定语从句时，我把研究和讨 论主题分为两个：1.定语从句的引导词的特点。2.利用定语从句造出各种句子描述事物和 人物。同学们很喜欢利用 QQ 群谈学习，各抒己见，情绪高涨，我
9、适时点拨，归纳总结， 同学们豁然开朗，效果显著。利用 QQ 群开展在线的合作学习好处何其多！ 第六步 合作学习前的准备（模块4后完成） 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 具体说明 给出理由 充分利用 QQ 的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到 QQ 群共享。学生有疑难问题，教师可以通过 QQ 群集体解答。学生可以自 由发言，也要学会倾听。还可以根据合作学习专题建立 QQ 群下的讨论 组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，我会在课堂上示范 操作如何使用该工具，如何保存群共享文件 明确期望 为合作学习制作量规，给学生提供可以用来评价过程的形成性评价方法 教授重要的技能
10、 1建立信息化工具平台，例如：QQ 群，博客 2. 教学生如何使用信息化工具。QQ 发邮件，保存 QQ 群共享文件 3.利用信息化工具组织教学，组织信息化课堂。鼓励学生发言并学会认 真倾听。4.引导技能，评价技能，调控技能，应变技能，管理技能 你选择要教授的技能是: 如何使用 QQ 群合作学习_ 你所采用的策略是： 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 做出示范 教学生如何使用信息化工具。QQ 发邮件；保存 QQ 群共享文件 提供工具 QQ 群 问题研讨 QQ 发邮件，保存 QQ 群共享文件，QQ 群交流 角色扮演 教师主导，学生为主体，畅谈影响健康的各种因素 其他 注：在具体设计微课
11、时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成） 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何 为本单元的合作学习做好管理。 一、 安全意识方面 1.引领全体学生做一名负责任的信息化公民。 2. 让学生反思他们在使用QQ 在线交流时用语是否文明，虚心听取不同意见。 3、我和学生一起阅读因特网安全提示，知道要做什么、知道哪些网站资源值得 信任、知道避免什么。 4、提醒学生在利用网络资源，需要提供个人信息时要注意，如果他们不确定的话， 应该先问问我。 二、 支持合作者方面 1.与学生利用QQ群进行交流，让他们给父母发邮件。 2.与其他班级的学生或教师交流。 三、 技术管理方面 1.写博客和评论的标准程序和时间。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 四、 应对突发事件方面可能遇到的问题 解决方法或预防计划 被拦截的网站 明确能使用的多种资源，规避不信任的网站。 无法使用网络 调整项目活动顺序，准备好已有的参考资料或开展备用的活动。
