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1、夜色教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7 个生字； 会写“色、看”2 个生字。 2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读 课文。 3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑” 到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。 教学重点： 1. 认识 7 个生字，会写 2 个生字； 2. 能正确、流利的朗读课文； 教学难点： 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法； 2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。 教具准备：生字词卡片、课件 教学课时：1 课时 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入： 1. （ppt
2、 出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么？想到 了什么？ 预设 1：看到了一闪一闪的星星，很美。 师：你真是个善于观察的孩子！ 预设 2：我感觉很黑很害怕。师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我 们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是 什么样的？ 3、那就让我们一起走进第九课夜色板书课题，齐读。 指导书写“色”。 师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。 生：斜刀头加一个尾巴的巴。 师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！ （指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖 弯钩应大一些，钩往上） 二、初读课文，整体感知 1.想知道他眼中的夜色是什么
3、样的吗？请大家翻开书，听老师 读课文，边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引 导学生初步感知我的心情变化。随机板书。2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕？ 生：第一小节。 师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。 请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。 稍后请同学展示朗读。 生展示，师生共评。 PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。 再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。 男女生赛读，师生对读。三、精读课文第一小节，随文识字 师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子？ 生：这是个胆小的孩子。 师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话
4、。 PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语，让孩子摸一摸身体 部位做课中休息。稍加引导，月字旁与身体部位有关。 师：他的胆子很小，天一黑 生：天一黑他就不敢往外瞧。 师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事？ 生用敢练习说话。 出示字卡，引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。 师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清，谁又 火眼金睛可以分辨他们？ PPT出示：主、住、往。（区分识字） 生陈述，师总结：来往、人来人往。两个人来能来往，所以往是双 人旁。 师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了，妈妈是怎么做的？ 生：妈妈给他讲勇敢的故事。 出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初
5、步了解知道，两个第三声 的字放在一起前一个字发第二声。 师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么？ 生：没有，他一看窗外心就乱跳。 动作识字教学“看”。出示字卡，谁有好办法记住它？ 师总结，小手斜斜放目上，搭个凉棚看一看。 现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片），猜一猜图片是 什么？字理识字教学“窗”。 “窗”扩词，窗外。让孩子说如何记住“外”。 加一加识记：夕+卜。 师：看到窗外他很害怕，他的心就 生：心就乱跳。 出识字卡，认读“乱”。 师，我们一起读一读，读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的？ 生：卷起来的。 师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩。我 们一起乱起舌头乱乱乱。 开火车巩固生字。 再次指导朗读课文。（配乐齐读） 师：我们知道了他很害怕，是从文中的哪两句话？ 生：天一黑就不敢望外瞧。 可我一看窗外心就乱跳 PPT出示，引导孩子学会用“一就”造句。 师总结：用这样的句式可以很好地表达我们的心情，在以后的学习 中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。 书写指导“看”。 四、课堂小结 学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子，到底发生 什么事情又让他不再害怕黑夜了呢？我们下节课再一起学习。
