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1、论高等学校教师角色转变与学生学习,教育学 09 -1马少磊,一. 高等学校教师角色演化,1.中世纪大学: 学者 教育者 大学管理者 牧师2.近代大学：教育者 研究者 大学管理者3.现代大学：教育者 研究者 大学管理者 官员 顾问,二.教师角色,(一) 教育服务的提供者 “一切为了学生，为了一切学生，为了学 生一切”,知识传授者向学习的服务者转变,1. 确立学生为本的观念，关注学生的现实发展、持续发展、未来发展2. 树立服务意识3. 教师人才的选拔不仅需要由知识技能与智商的要求，更需要教师有更好的设身处地，体察人心需要的素养,（二）教师中介者角色,1.学习任务2.学习材料3.同伴,(三) 教师角
2、色转变后的应然状态,1.化“成批次”的共性教育者为个性化的教育者2.贯穿大学教育全过程的就业指导者3.化知识的“权威占有者”为知识的交流者,二. 学生学习,学习倦怠:1.学习动力不足2.学习兴趣不浓3.学习效能感低4.学习策略不当5.缺乏清晰的学习目标6.网络成瘾,（一）自我管理,定义：广义: 大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，充分地调动自身的主观能动性，卓有成效的利用和整合自我资源，从而开展自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动，从而趋于自我完善。狭义：自我学习、自我教育、自我发展,自我管理意义：,1.
3、培养具有“自我管理” 能力的高等人才是客观现实的需要2. 实现“以学生为本”的教育理念的有效途径3. 从高校学生工作本身来看，随着学生数量的增多，社会的不断进步，学生的民主意识、法制意识的不断增强，思维更加多元化，仅靠教师个人的力量是无法达到学生教育工作应有的效果，大学生的自我管理可以克服这个缺点。,（二）自主学习,定义：指以学生本身作为自己学习的主体，通过对问题进行独立地分析探索、实践并提出质疑等方法来实现学习目标,自主学习必要性,1. 培养自主学习能力是大学生实现终身学习的必要条件2. 大学生改革的重要目标3. 大学生自身发展的主观需要,参考文献,贺国庆等.外国高等教育史M 北京：人民教育出版社郭元君.高等学校中教育服务角色的多维分析.山西高等学校社会科学学报（2009.1）汪明春 张丽露.大学生学习倦怠的表现及干预对策（2011.6）李新瑾.大学生自我管理能力培养模式创新.广西青年干部学院学报（2008.11）,谢谢观赏,
