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1、小猫咪穿鞋子教学设计 一、教学目标1认识本课9个生字和部首“革”,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情 要从自身特点出发,不盲目学样。 二、教学重点1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪不能穿鞋子的原因。2、有感情地指导朗读,特别是文中的对话。 三、教学难点了解动物脚的用途,懂得如何看待问题的道理。 四、教学准备多媒体课件 五、教学过程(一)手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫) ,让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小 猫能否穿鞋子的话题
2、,设疑引入新课。2、板书课题,学生书空,齐读课题。(二)初读课文,整体感知。1、自由读课文(1)要求:读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字。(2)读后让学生汇报,对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。(3)检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读, 出示词语读。2、默读课文,自主感悟。要求:不出声,不指读。边读边想课文写了一件什么事?(三)细读课文,自主感悟。1、原因的查找(1)小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段,找找原因吧(学 生读后汇报原因)(2)抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语,“羡慕”首先结合课文内容理 解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话
3、,他羡慕的表情是什么样 的? (3)理解词语“好奇”,想象小猫咪会说些什么,想写什么?(4)你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的 语气。2、对话的启示(1)课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习,并回答问 题。自主阅读提示:想一想-小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-描写小动物脚的用途的句子读一读-体会文中小动物说话的语气(2)小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物?读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用“如果.就. .”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读,体会读,男女生赛读,通过读对话体会不同的说话语气。标点练
4、习。让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句 子。3、答案的揭晓(1)汇报小猫咪脚的用途。(2)理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫妈妈说的话。(3)根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读。(四)情趣引读,品味主题1、教师创设情境:(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学 生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进行品味 人物特点。2、评价小猫咪:你认为小猫咪是一个怎样的孩子?3、明理:学习本课你明白了什么道理?(五)拓展延伸,牵动课外1、课件出示多种小动物,让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物 的脚的用途。2、课外阅读:阅读与本文主
5、题相关的文章 板书设计: 5.小猫咪穿鞋子游 刨 感觉 跑 抓小猫咪穿鞋子公开课评议记录 时间:2013.5.20 地点:办公室 参加人:腰堡小学校领导及班主任 主持人:宫春艳 内容:评议孔繁红老师小猫咪穿鞋子一课公开教学评议内容 评议内容: 评议内容;杨丽娜:这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语 文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。付锋:教师注重学法迁移,合作探究。合作探究能激发学生的创造力,有助 于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充 分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨 论,最
6、后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动 了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。刘亮:孔繁红老师注重情境营造,激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在 于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了 信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生带入 情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。李新:孔繁红老师采用自读自悟,自主学习,自我评价的方法进行教学。学 生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学 生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体 差异,鼓励学生选
7、适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面 鲁丹老师在课堂中也处理得很好。梁立波:教师以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,语文新课标注重了读 中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有 所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。李美玲:教师注重积累迁移,将规范语言内化为学生的语言。小学语文改革方 向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式,也 很不错,学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来,这也是 规范学生语言的一个途径。表演的情况,由学生自己来进行评述,也培养了学 生自我评价的能力。小猫咪穿鞋子教学设计 呼 兰 区 腰 堡 小 学 孔 繁 红小猫咪穿鞋子评课记录 呼 兰 区 腰 堡 小 学 孔 繁 红