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1、江苏省教育科学课题研究学期汇报表 （20142015学年度第一学期） 课题 名称 游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践研究 主持人 樊人利 顾兰芳 课题 编号 D/2011/02/614 承担 单位 张家港市实验幼儿园 立项 时间 2011.12.30 课题级别 （打“”选择） 课题管理类别 （打“”选择） 课题立项类别 （打“”选择） 国 家 级 省 级 市 级 规划 课题 教研 课题 重点 课题 立项 课题 一、本学期历次活动研讨主题及基本情况 （1）2014年 9月 30日上午，由我市教育局教学研究室主办、实验和杨舍中心幼儿园共同 承办的“2014年张家港市第六次专家培训活动 ”在我园隆
2、重举行。省教育科学研究院教育发 展研究中心副主任、博士张晓东，市教科室的钱爱萍、陈惠芳二位领导，以及全市各幼儿园 130 多名幼儿教师参与了本次活动。活动分两个内容：课例展示和专家主题培训。课例展示内容紧紧 围绕“十二五”规划立项课题 ，以游戏精神为主导，设计各种丰富多彩的环节，创建多样支持 性环境，导入多种有益的游戏因素，在轻松、愉悦的氛围中潜移默化地形成了好习惯，获得了听 课老师及专家们的肯定与称赞。 此次专家培训活动，从课例中老师们感受到了 “用游戏精神 引领幼儿好习惯培养 ”的重要性，从讲座中感悟到了教师专业发展面临的问题与挑战，为全市 幼儿园的课题研究、教师专业发展打开了新的思路，具
3、有启发借鉴意义。 （2）“会问好”蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通的每时每刻。 2014年 10月 22日中午，我园全体教师相聚多功能室，围绕实幼九个好习惯中的 “会问好” 展开了热烈的研讨。本次沙龙活动，积极调动了每位老师的参与热情，让大家一起分享了老师 们有益的习惯培养策略，智慧的交锋、思维的碰撞，真正做到了实效化、深刻化的沙龙研讨。 （3）2014年 11月 13日，我园又一次开展了 “聚焦游戏精神，实践原色课堂 ”展示课 评比活动。活动中，五大学科组以青年教师为培养对象，以培养幼儿良好习惯为主要活动目标。 青年老师，思想上认真对待，行动上积极准备，把握学科特点，深挖教材。
4、展示活动结束后大家 展开了热烈的讨论，从课的选材、设计、重难点等方面进行了深入地研讨，真正体现了了一课三 研的价值。 （4）阅读是一把金钥匙，可以为孩子打开知识的大门，孩子可以从不知走向知的领域，还 可在书中发现兴趣，技能技巧，还可通过读书，引导孩子探索，观察、寻找答案，这些将来在周 围环境中能辩别真假，认识世界，并激励孩子创造性思考。 2014年 12月 3日中午，我园全 体教师相聚多功能室，围绕 “实幼阳光宝贝 9个好习惯”中的“会阅读”开展了“好习惯伴 我行”主题沙龙研讨活动。活动一共分为四个环节：第一环节 “我演你来说：成人的指导 ”。第二环节 “焦点大冲 浪：阅读区域的整合 ”。第三
5、环节 “大家来帮忙：各年龄段书籍的选择 ”。老师们讲述了自 己在教学过程中遇到的极具教育意义的书籍，引导大家选择符合孩子身心发展情况以及年龄段的 书籍。第四环节 “快乐来游戏：你说我来猜。 ”在本次沙龙活动中，老师们讨论热烈，探寻出 培养幼儿会阅读的有效方式，对今后的阅读活动起到了抛砖引玉的作用。 （5）分享是人际交往的基础，是指将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人 共享的过程。在省级课题引领下，我园教师一直在致力于研究和培养幼儿的分享行为，包括研究 幼儿分享意识的形成，分享行为的影响因素，分享行为培养策略等。 2015年 1月 14日中午， 实幼全体教师相聚多功能室，围绕实幼 9
6、个好习惯中的 “会分享”展开了热烈的研讨。思维 的碰撞、经验的分享，一个半小时的 沙龙在老师的热烈研讨中结束。 二、本学期课题研究主要成果 我园依托课题，激发全体教师对教育科研的热情，把每一位教师引上这条可持续发展的成长 之路，形成真科研，诞生真实效，促进真成长 。发现了游戏精神是理解幼儿的重要视角； 寻找到了幼儿行为习惯养成的着力点；初步形成了充满创意的教师专业成长方式；有效创设了洋 溢自由的园所环境文化；开发建构了多元互动的家园合作模式。 课题组成员 撰写的论文 游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成 、基于“游戏精神”的幼儿行为习惯养成的实践 探索、集体活动中促进幼儿自主学习的支持性策略 、以
7、游戏精神养成幼儿良好行为习 惯等 40多篇发表在学前教育研究 、早期教育等杂志和在各级各类 教育论文评比 中获得一、二、三等奖。课题组核心成员初步完成了字数达 16万字的守望游戏精神：幼 儿行为习惯养成的实践探索 ，目前已与南师大出版社联系出版事宜，完成了 阳光宝贝 9个好习惯小中大三本画册的初稿。 三、课题研究存在问题及改进措施 反思 教育科研离不开反思，我们在收获成果的同时也一直在思考： 1.在“游戏精神”与“幼儿行为习惯 ”之间，他们的 相互着力点具体体现在哪几个方面？ 2.课题结题活动中如何宣传 该课题的研究成果？ 改进措施 课题研究的后期，所有老师都慢慢梳理着自己的研究收获，在这个过程中，老师们的情感、 观念、意识都深度觉醒，对自己的教育理念、方式、方法有了深层次的体验和理解。从某种意义 上说，课题的归纳、梳理是老师们 “过去的我”与 “现在的我”的对话交流，是努力摆脱 “已成的我”，不断让老师获得成长、成功的过程。 “游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的 实践研究”引领着我们 从多元的角度去解读儿童的行为，努力运用 “游戏精神”来解决一日 活动中发生的问题和困境，以游戏精神努力改造幼儿园的教育教学，培养幼儿的良好行为习惯， 在此基础之上促进幼儿更快乐、更健康地发展！ 课题研究开展以来， 课题组成员理论联系实 际，归纳总结 和梳理及宣传 自己的实践经验。
