2017年-中考化学备考复习计划

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1、1 2016 年 中考化学备考复习计划一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分 不同的小单元进行复习。这一阶段要于 4 月底结束，大约需要 4 周时间。第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题， 根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于 5 月底左右结束，大约需要 4 周 时间。第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题， 进行中考模拟训练。这一分阶段要于 6 月 15 日前结束，大约需要 2 周时间。二、复习策略章节复习依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能

2、否大面积提高 教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量 的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要 达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系 统、扎实。基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序 进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中， 进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在 新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要 求，以 80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内 容，不要盲目拨高或设

3、计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找 全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用 中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练;二是深度上，要认真分析 大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，2 分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中 考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、 梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不 断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方

4、法体系，知识点 的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及 解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题 的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确， 理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训 练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识， 多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的 能力。专题复习依据知识点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高 教学质量。专题复习要按照有利

5、于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加 强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际 应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识 归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知 识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比 性，促进学生进一步理解基础知识。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体 的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广， 关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅 有

6、明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的 组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容， 又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一3 定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要 加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是 完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识 理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵， 将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟 知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度

7、。 最后一段时间，进行综合试题及近几年中考试卷的测试，并结合近年来的 中考的动向，进行信息题、能力探究题等一系列专题复习。根据情况及时分析， 及时补漏，提高学生应试能力、热点分析能力，使他们学会各部分知识的均衡 处理，来提高我校优秀率；对于部分暂时后进生，要让他们牢牢抓住基础知识 的记识和基本概念的理解运用，把握住中考试卷中的基础分，全面提高我校的 平均分和及格率。 四、复习规划 复习规划一般是三段式复习法。即： 第一阶段：章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元 进行复习。这一阶段要于 4月 30日左右结束，时间约 7-8 周。 第二阶段：专题复习。按照教材编写的知识

8、体系，设计不同的知识专题，根据不同的 知识专题进行复习。这一阶段要于 5月 30日左右结束，时间约 4-5 周。 第三阶段：模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟 训练。这一分阶段要于 6月 15日前结束，时间约 2周。二、复习策略 章节复习依据教材进行纵向复习。 这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节 复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面 向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的 作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 立足基础。一是立足教材，要

9、依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由 易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一 步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是 立足大纲，要依据大纲的基本要求，以 80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计 对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。 全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点， 而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面 细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基

10、本要 求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵， 依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。 建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间 的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好4 完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或 习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存 在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。 抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和 外延，而

11、且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式 性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方 法，提高分析和解决实际问题的能力。 专题复习依据知识点进行横向复习 这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题 复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比， 加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完 善、综合、提高。 巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉 及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关

12、系的认识，影响专题复习的效 果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。 完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行 汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知 识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确 组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使 之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之 间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要 加强专题之间知识的联系，使

13、整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解， 在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上， 因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中， 让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。 知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当掌握知 识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注重知识的横向联系， 综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系 不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析

14、的基 础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。 二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或 专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力 提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停留在认 识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练 提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类 问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。模拟测试依据考题进行综合复 模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，

15、通过模拟测试有利于学生规范考试习惯， 掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或 技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回 扣、强化、调节。指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技 巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解 题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试 中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、5 情感、身体状况都处于最佳状态. 二、中考复习的方法策略 基于上述的目的与任务，

16、我们今年化学学科的中考复习将采用 “二轮复习法” 。第一轮复习是教师在深入研究初中化学课程标准以 及中考纲要的基础上，尽可能按课本的知识顺序和学生的认识情况， 将九年级化学课本知识归纳、整合，进行单元模块复习，其目的是 夯实基础。第二轮复习是进行专题复习及模拟测试，其目的是提高 学生分析、解决化学实际问题的能力和应试技巧。归结起来就是： “回归课本抓重点，专项训练抓难点，模拟测试抓考点” 。 1. 深入研究初中化学课程标准、中考纲要及近几年的考题 根据义务教育化学课程标准的要求，在三维目标中， “知识与技 能”既是学生学习化学的重要内容，也是培养学生形成“过程与方 法” 、 “情感态度与价值观”目标的载体。 从中考纲要的要求中可以看出，中考淡化了化学基本概念的识 记考查，规避纯技能、技巧方面内容，弱化了纯化学计算能力的考 查，注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的单 质及重要化合物的性质，注重考查社会生活及社会实践中具体问题， 考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念