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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 92012高一物理教学工作总结 紧张忙碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工 作，可以说有欣慰，更有许多无奈。这是第二次带高一， 虽说对教材内容比较熟悉，并且也有了一点教学经验，但 是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内 容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个 值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学 工作总结如下： 一、注意初高中教学的衔接 初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解 力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识 以及实际应用，因此，初中物理教材内容多
2、是简单的物理 现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略， 研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题， 易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与 思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料 与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学 方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 9 求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的 本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象多个状 态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中 物理教材对物理
3、概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题 的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读 懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在学 生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象， 所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之 上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学 生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以 高中学生物理。根据教育心理学理论“当新知识与原有知 识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接 受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所 以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水 平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传
4、递过程延 长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经 过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接 受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。 ”所以， 高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方 法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么 水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理 教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9 学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶” ，保护学生物 理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。 二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的
5、原则。 正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序 渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高” 。高一教 学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教 材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力 的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大 范围加深深度。例如， “受力分析”是学生进入高一后，物 理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生 思维特点，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的 概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的 产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力 的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的 产生条件分析简单问
6、题中单个物体所受力；在讲完牛顿第 二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动 状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问 题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样 从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较 好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。 三、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的 基础知识，培养学生物理思维能力 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 9培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运 用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要 加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建 立过程，
7、使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它 的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物 理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位， 规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别 与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、 加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机 械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中 的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培 养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。 在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景， 引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维 过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准
8、确、 鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂 “烧夹生饭” 。 四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象， 对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物 理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意 事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 9 此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的 重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使 学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养 学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁
9、移。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解 物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导， 有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习 题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景 化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。 物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物 理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图 的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动 力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等， 并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问 题的能力。学生解题时的难点是不能把物理
10、过程转化为抽 象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起 来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应 注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理 现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 9 示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、 解决问题。 五、要加强学生良好学习习惯的培养 培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的， 也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。 1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独 立思考的习惯与能力。 独立思考是学
11、好知识的前提。学习物理要重在理解， 只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好 地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独 立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要 求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量 多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他 们逐步学会思考。 2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养 学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住 课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一 扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要 内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解
12、的基础上熟练 记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 9 阅有关书籍和资料的习惯。 为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时， 可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高 学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不 清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要 结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材 上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合 适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生 阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使 学生有目的地带着
13、问题去读书，还应设计些对重点的、关 键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴 趣和思维活动。 3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及 时归纳作总结的良好学习习惯。 首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生 提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容， 使学生心中有数以便进行预习；实验坚持写预习报告，无 预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙， 也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识， 找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学 生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课 后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形精品文档
14、 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 9 成“知识串” ，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。 总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。 不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和 关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识 框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总 结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教 师提供一份总结以作示范。 4、培养学生良好的思维习惯。 通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概 念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求 学生“讲理”而不是凭直觉。 通过课堂上教师对例题的分析和
15、学生分析、讨论、 解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再 解题的习惯。 严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物 理的思维习惯。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也 是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是 什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 9 一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一 开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规 律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应 用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有 效方法，将所学知识与该知识应用
