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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6初中生如何进行自我评价教学设计 【辅导理念】： 初中生自我评价仍存在模糊性， 高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感，处于自我认 同危机之中。本次辅导主要是通过活动、问答、讨论等方 式，在和同学的比较中，加深对自己的认识和评价，因为 别人对自己的态度和评价是认识自己的重要依据之一，把 别人的态度和评价当作一面镜子，不管是消极的还是积极 的，你都可以通过分析和综合他人的评价，逐步建立起相 对成熟的自我认识和自我评价。【辅导目标】：1引导学生正确了解自己，客观地评价自己，勇敢地 面对现实和未来的挑战；2通过活动，让学生
2、发现自我，学会正确地评价自我， 增强独立自主性和自我调控水平，不断趋向自我完善；3培养学生既能勇于接受他人否定的勇气和胸襟，又 能坦然面对和笑纳自己，更好地促进人格发展。【辅导准备】：1多媒体；2按学生数量准备“实话实说”卡片和“自画像”纸 张；3布置教室，将椅子围成圈放，每把椅子背后贴一张 写了某种外形特点和性格特点的纸条，纸的背面写上符合精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6 这些特点的学生姓名；4水彩笔。【辅导过程】：一、故事展示1播放录像：一天小明和小天走在回家的路上，他们俩谈起今天的 期中考试，小明一脸的灿烂，喜形于色地告诉小天：“嗨， 今儿
3、个真开心，数学考试嘛，小菜一碟，不是121，也是 120分哦！唉，小天，你怎么不说话呢?” “我觉得自己比较 笨，对数学不敏感，没戏呀，这次肯定又考砸了。 ”第二天，数学成绩出来了，小明和小天又走在回家的 路上，小明不以为然地说：“这次数学考砸了纯属意外， 你小子完全是碰运气才考得这么好，本来你和我哪是一个 水平呀！”小天还是一脸茫然地说：“我肯定不是你的对 手，这次考试真是上帝走眼，把幸运给了我。 ” “是呀，下 次我肯定全班第一，你走着瞧吧！”2教师提问：（1）看了刚才两位同学的表演，同学们有什么感受？ 对小明和小天有什么看法？请同学各抒己见。（2）在全面评价自己的问题上要注意两种错误的方
4、法： 一种是只看到自己的优点，看不到自己的不足，这样会导 致怎样的结果？另一种是只看到自己的缺点和不足，看不精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6 到自己的优点长处，这样又会导致怎样的结果？3教师小结学生发言，引导：同学们一定要学会正确 全面客观地认识和评价自己，那么你们想知道自己是什么 样的人吗？二、活动：找位置1每把椅子的后面都贴有一张纸条，每张纸条上面都 写着某一位同学的特点，比如：快乐不斤斤计较的人，内 向而又敏感的人，喜欢流行音乐的人，崇拜周杰伦的 人2请同学们找准位置坐下，如果没有适合自己特点的 位置，也可以坐在没贴纸条的座位上，当然还可以
5、请同学 帮着自己找位置。3同学们摘下椅子背后的纸条，看看纸条背面的名字 是不是自己，如果是自己，就请站起来，念出纸条上的内 容。4教师小结：在找位置的过程中，同学们可以一起思 考，怎样才能尽快找到自己的位置，更重要的是要充分地 了解自己的特点，如性格特点、兴趣爱好等，能够找到自 己位置的同学，说明对自己有了一定认识和了解，找错自 己位置的人，看来对自己的了解还不够哦。下面我们接着 猜猜“我是谁？”三、猜猜“我是谁” ，比一比，看谁猜得最准确精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 61播放几位同学事先录好的磁带，磁带内容是自己外 貌形象、性格特点、学习成绩、
6、平时在校表现以及平时兴 趣爱好等等。2听完一段录音后，请同学们参与猜一猜“我是谁” 活动，到底我是谁呢？根据这段录音的内容、描写、自我 评价、看看谁最先判断出“我是谁” 。统计哪一段录音描写 能让同学准确猜出“我是谁”猜出的同学有多少，将统计 数字写在黑板上。3教师小结：通过猜一猜“我是谁”活动，我们可以判断出谁对自 己的认识和评价更为准确。大多数同学都能猜出是“谁” 的那位同学显然对自己的认识和评价比较客观、全面和准 确，能得到同学们的认可。而少数同学，甚至没有一个同 学能猜出“我是谁” ，这些同学还有待于对自己作进一步的 认识和评价。四、活动：实话实说1找伙伴，两个同学一组，彼此为对方找优
7、点和缺点， 并将找出的优缺点填写在卡片上，也可请其他同学帮助找。 在留言处，可以写上你的建议、认识，或想对该同学说的 一句话、赠言等（在活动时，播放轻音乐，让学生在悠扬 的音乐声中，默默地、真诚地、客观地评价同学，写出当 面不敢说或不好意思说的话）精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 62写完后，每位同学根据卡片上的姓名将手中的卡片 交给该同学，所有拿到自己卡片的同学都会迫不及待地看 卡片上别人对自己的评价，看看同学眼中的自己，时而皱 眉，时而点头，时而大笑，人人都在体验着自己的感受。3分享看完留言后的感受，请同学们说说心里话，说 说自己以前没发现的优点
8、和缺点，客观全面地评价自己。4教师小结：在同学们成长的过程中，通过综合他人 对自己的评价来认识自己，如家长、老师和同学的评价， 不管是消极还是积极的，都会引起新的自我认识和自我评 价，也会巩固和动摇已有的自我意识。我们正是在现有自 我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立 起相对成熟的自我认识和自我评价。五、活动：自画像为强化学生的自我认识，促进自我，正确评价自我， 老师发给每位学生一张纸，学生用水彩笔来画自己。画像 可以有标题，可以无标题，标题可以自拟，如“中学生活 的我” 、 “我的梦”等。每个人都可以用任何形式来画自己， 抽象的、形象的、写实的均可以，只要能反映自己都行， 它使
9、学生发现隐藏在潜意识下的自我，不知不觉中对自己 作评价和内省。画完后可将自画象挂在黑板上，让同学们 不加评论地相互欣赏，最后由各位“小画家”对自己的作 品加以解释，从而进一步地展示自我评价。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6六、总结本次辅导1学生交流分享本次辅导活动的感受。2教师总结：同学们，通过今天的活动，我们对自己 也许会有更深的了解和认识。每个人身上总有一些积极的 东西，也有一些消极东西，虽然这其中有先天因素，但积 极与消极比例的大小，我们都可以改变。每个人都有着很 大的可塑性，特别是同学们的可塑性更强，当我们能正确 全面地认识和评价自己时，就可以采取积极主动的方式， 克服自身的不足。3出示成长絮语，全班分享。你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
