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1、案例unit3 my room lets talk 一、教学设计中的具体措施： 1、在复习过程中，采用开放式的教学内容，对其他教材进行整合，使用了 chant和song 等激发学生的兴趣，同时，还在greetings中根据当天的情况， 进行了一定的课本外内容学习，让学生在无形中得到更多的词汇量。 2、在教学活动中，制订一些目的性明确的任务，让学生能在完成任务时学到相 应的知识。同时，根据学生的不同水平，还在教学设计中制订了几个分层的任 务，在必要时增设台阶，让不同的学生进行不同难度的练习，让每个阶层的学 生都能在一堂课上各有所得。 二、教学过程： Step 1：1. greetings: Wh
2、at day is it today? How is the weather ? What season is it now? Is it winter? Is it autumn? Is it spring? We can fly kites. Are you happy? （read the phrases on the Bb, such as : Thursday, cloudy, spring, fly kites, go hiking, happy.） 2. chant: Open the door, open the door; turn on the light, turn on
3、 the light; Sweep the floor, sweep the floor; clean the window, clean the window; Put up the pictures, put up the pictures; clean the board, clean the board. 3. song : in the classroom (我所想的： 1、（分层任务一)为了让学生都能在课堂上每一个步骤中有所得， 我每天的greetings 都设计了一些新的内容，并把一些关键词书写在黑板上， 进行集体朗读，让学有余力的学生能认识单词的形状，让弱的学生也能“混个 耳熟
4、”，为以后的学习打下一个铺垫。 Step 2: Revision 1.In the classroom, there are so many things. Who can tell me whats in the /your room? (利用上面的song，来顺应自然的引出本堂课中的内容， 从而作到“衔接自然”。) 2.Yes, there are 32 desks, 16 teachers, and 9 word cards in our classroom, look at the words, lets read. Step 3: presentation 1.Draw a pict
5、ure on the Blackboard, tell the Ss : This is my room. Whats in my room? Let the Ss use: There is . / There are .to describe the picture. 2.connect the whole paragraph: This is my room. There is / There are I like my room. Do you like my room? 。 3.ask the Ss to have the practice in fives, then act ou
6、t by their pictures. (1、词在句中教，句在篇中教。句子要在篇章中教，才有意义，才能具有自己 的交际性。这样，学生的学习也才是有实际意义的。2、(分层任务二)学生在进 行practice in fives的时候，被要求每人都要进行展示，但是，可以由小组 长进行分配，让弱者运用较简单的句型。这样，所有的学生都有展示的机会， 同时，学生必须要进行互相帮助，帮助弱者，真正实现了小组合作的精髓。) Step 3: Expansion 1.show the Ss another picture, tell the Ss : This is a room, whats in the r
7、oom? 2. let the Ss answer : There is in the room./ There are in the room. 3.when they answer , the T should ask the others at the same time : Is there in the room? / Are there in the room? The Ss should answer: Yes, there is . /No, there isnt. 4. have a drill. (1、利用另一张图片，让学生有一个新鲜感，从而再次调动了他们对新事物的 好奇感
8、。2、创造一个information gap（信息沟），把图片拿下，让学生充分 搜寻记忆，锻炼了学生的记忆力。) 四、本课反思： 本课重点是There is /There are in the classroom.的使用和教学 （This is my room. There is in the room. There are in the room. I like my room . Do you like my room? ） 而拓展的内容则在于Is there ? / Are there ? 本堂课必须在完全掌握重点内容之后才能进行相应的拓 展，因为对于学生来说，拓展内容是扎根于重点内容，同时又向前走了一步， 只有掌握了原有的学习内容，才能有能力迈出这一步。所以，我充分考虑到所 教学生的实际情况，在设计教案的时候，使用了情境化、交际化、任务化为主 要的教学方针，以本堂课学会介绍自己的房间为话题，来进行教学，在学生已 完全掌握之后，再开始进行拓展内容的学习，并同样的提出了交际的要求，让 学生能在真实的情境中学到知识。
