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1、构建读与写的阅读教学 读写结合是提高学生读写能力的重要规律和有效途径。 阅读是从外到内的吸收，是习作的前提和基础。是积累语 言材料的过程，习作是阅读的深化和发展，在阅读与习作 教学中，要注重二者的相互配合和互相促进，即读中指导 写，写中运用读，读中渗透写，写中深化读。这样语文学 习才能收到事半功倍的效果. 一、从课文中吸取营养。 在阅读教学中如何引导学生从课文中吸收营养呢？ 最基本、最有效的方法是读。如初读、细读、精度、赏读、 诵度。把重点放在赏读和诵读上。引导学生朗读课文中自 己认为最精彩的句段乃至篇章。通过有感情的朗读，认真 琢磨，体会语言的优美。让学生在读中受到熏陶，体会语 言和文字的美
2、。 诵读，在语文学习中，在学生理解诵读内容的基础上激发 学生有目的反复诵读课文中的精彩片断，典型篇章。直到 熟读成诵。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。说明诵读 对写作的重要性。诵读多了，储存的信息多了，也就有话 可说了，有文可写了。二、在典型的课文中学习写法。 读写结合即以叙文教学为主线，以小学语文新课程标准要求依据，结合学生的实际，在备课过程中，有意寻找读 写结合相应的知识点。在阅读教学中，有意渗透写作知识， 学习写作方法，有计划、有步骤地进行系统读写训练，以 促进学生读写能力。 提出预设性解决方案如下：小语二年级下册妈妈的爱教学设计 一 知识目标： 有感情地朗读、背诵课文， 根据课文内容或
3、联系实 际进行想象，懂得珍惜妈妈给予自己的爱。 二 能力目标： 培养学生的观察能力和语言表达能力。 三 情感目标： 让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美，懂 得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母 的意识，学会爱身边的每一个人。 四 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文 五 教学难点： 深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。六 教学思路： 品读课文，理解内容；美读课文，体验情感。 七 教学设计： （一）复习生词，激趣导入：1、出示词卡，复习生词。（醒来、摇着、汗水、 浸湿、衣裳、遮在、厚礼、深情、很热很热、很凉很凉、 从不熄灭、长流不息、清凉的风、遮雨的伞、冬天的
4、火、 纯净的河） 2、下面我们把这些词语送回到课文里去吧，他们就会 像鱼儿游进大海那样变得更富有力量，让我们透过它们去 深切感受妈妈那浓浓的爱。 3、自由读课文，边读边想：文中把妈妈的爱比作了什 么？ （二）品读课文，理解内容： 1、学习第一小节 （1）指名读第一小节，其他同学边听边想：这小节讲 了一件什么事？有几句话？ （2）你知道事情发生的时间吗？是什么样的晚上？ （出示“很热很热”）说一个类似的词语，再试着说一句 完整的话。 （3）在这样一个很热很热的晚上，你会做什么?（4）半夜醒来时，我看到了什么?你从哪句话知道的? 指名读第2句话，说说哪个词你最能感受到妈妈的爱？为 什么汗水浸湿了妈
5、妈吗的衣裳了呢？ （5）指导朗读：突出“摇着”、“浸湿” （6）教师引读：呀，妈妈的爱是。（明确 这句话是这一小节的中心句） （7）齐读第一小节，感受妈妈的无私的爱。 2、学习第二小节 （1）根据自读提示自学第二小节（出示自读提示： a、这一小节讲了一件什么事？b、有几句话？c、哪个词最 让你受感动？用笔画出来。d、哪一句是这一小节的中心句？ 用笔标出来。） （2）全班汇报：抓住“很凉很凉、遮在、全打在”体 会妈妈的爱。 （3）指导朗读，全班齐读。 （4）说说你们的妈妈是怎样爱你的？在生活中哪些小 事让你感受到了妈妈的爱？你能像文中的前两小节那样， 也做个小诗人说一说吗？ 3、学习第三小节 （
6、1）自由读第三小节，边读边想：妈妈的爱还是什么？ 你从这句话中感受到了什么？ （2）我们每时每刻都在感受着妈妈的爱，作为孩子， 我们敢用什么方式报答妈妈的爱呢？ （3）文中的小女孩在母亲节里给妈妈送了一份什么礼 物？（深情的说：“妈妈，我爱你！”女生读）这是她送 给妈妈吗的一份厚礼（男生读）这是小女孩心底最深情的 祝福（全班齐读） （三）美读课文，体验情感： 1、齐读全文，再次从字里行间感受伟大的母爱。 2、教师接读全诗的后三小节。 （四）课堂小节： 同学们，这节课我们一起感受到了妈妈那伟大无私的爱， 同事我们也懂得了要怎样爱妈妈，其实，在我们周围除了妈妈还有很多人爱我们，我们也要学会爱我们身边的每一 个人，让我们的世界充满爱！
