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1、清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供 小学英语能力竞赛说课稿 Unit 2 What is Amy doing ？ 青铜峡市陈袁滩中心小学 何 侠 一、说教材 1、教材的来源 外语教育与研究出版社义务课程标准实验教材教科书小学新标准英 语四年级上册（三年级起点）第四模块第二单元级上册 Unit 2 What is Amy doing？ 2、教材内容 本课主要内容是运用现在进行时描述生活中正在发生的事情。需要 掌握的词汇和句型分别是：playing football playing basketball, swinmming,
2、playing tabletennis,running,jumping,listeningtomusic,watchingTV,whataretheydo in ? they are 3、地位和作用 本课是第四模块的第二单元，纵观新标准教材，首次出现现在进行 时句型在四年级教材在第三模块，应该说本课是现在进行时的一个 综合型的复习单元。本课在练习中出现了现在进行时的所用人称的 特殊疑问句和用各种日常生活中的常用动作的现在进行时的短语。因此，本课承担着现在进行时的复习巩固和理解应用的重要任务， 对现在进行时的学习起着决定性的作用。 二、说目标 1、教学目标 根据教材内容和大纲要求，可确定以下教学
3、目标。 1、知识目标（Knowledges aims） （1）学习单词 : running jumping （2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? Theyre playing Whats she / he doing? She / He is running （3）学习歌曲Row your boat 2、能力目标（Abilities aims） （1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。 （2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲Row your boat 3、教学重难点 （1） 、教学重点（Keypoints）：能运用 Wha
4、t are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答 Theyre doing sth. He / She is doing sth. （2） 、教学难点（Difficult points）：学生能根据实际情景，询问 描述正在发生的行为或动作。 三、学生的学情分析 新课程标准中要求小学阶段英语学习的任务是培养学生学习英 语的兴趣。依据此教学任务，遵循小学生的心理特点，由学生学习 的知识入手，进入新课的学习，符合学生的认知规律。小学英语的 学习是一个滚动的学习过程。因此，在本课的学习中，我们会将以 前学习的词汇和句型，广泛的应用到课堂
5、教学的每一环节中，帮助 学生来进行描述或表达自己的想法。同时四年级学生虽然有一年的 学习英语的经历，但是由于知识积累的不足，造成学生开口说的难 度。教学中结合教材将设计体现层次性：由熟悉的生活环境和知识 开始，依据知识的迁移来学习新知识，以模仿来突破难点，让在学 生反复的视听中 掌握新知识，通过多种形式的练习，巩固新知识。 给予不同学生不同的教学任务，达到每个学生都有收获。结合小学 目标中的精神，通过做动作、表演、唱歌等多途径培养学生的学习 兴趣。 三、教学准备（Teaching aids） 多媒体课件（CAI） ，简笔画图片、歌曲划船的 CD 等 四、说教法、 1、教法分析 英语教学的真正目
6、的是使学生获得英语交际能力。语言是交际的工 具，任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的。在课 堂教学中充分利用情景教学，创设特定的情境，使学生通过模仿， 激发想象，促进学生记忆，启发学生的思维，达到教学的目的。 2、学法指导教学的主要任务不是积累知识，而是发散思维。教师在传授知识的 同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将 有关的知识重新提炼总结。鉴于本课句型特点及学生现有的知识水 平，教师可引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课， 通过听、看、达到有所思、有所得，能说出问题的关键；帮助学生 掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极 性，在
7、能力上均有提高。小组合作的学习方式可以更多的学生参与 到活动中来。通过时同桌或是前后桌之间的相互合作学习，平时在 课堂中难得发言的学生可以借此机会在小组合作中操练口语，找到 不足，因为少数人的活动可以让他们变得大胆，使他们也敢于积极 思考，可以让每一位学生体验到成功和受尊重的感觉。 3、教学手段 为了更好地展示英语的魅力，还可以结合一定的多媒体辅助手段， 充分调动学生的感官，使学生对目标句型理解得更为透彻。同时， 腾出足够的时间和自由度，使学生成为课堂的主人。 四、说教学的流程 1、导入设计 （一） 、热身 为营造一个最佳的心理和认知环境，让学生更快地进入英语学习氛 围中来，教师与学生进行日常
8、口语的对话，帮助学生进入英语环境。 同时共同唱第三模块的歌曲I am listenng to music. ，为下面学 习一些日常行为动作做好铺垫。（二）预习 A、教师将三个单词 jump,run ,写在黑板上，然后手指相应的单词 发指令，如：jump like a rabbit . run like a tiger 学生边跟读边 做相应的动作。 B、教师继续发指令，学生做动作，适时提问：“what are you doing ?”引导学生回答：I am jumping . 教师在黑板 jump 后面加上 （ing） ，呈现单词：jumping.同样的方法引入单词” C、为提高学生对知识的再现
9、频率，又为学习新知识埋下伏笔，教 师还可以用多媒体课件出示一些 熟悉可爱的动物图片，让学生用已 有的知识进行接龙问答，不但能复习怎样描述动物动作，还为学习 新的知识做了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的 形式开始。 （二）新课呈现 一、新单词的学习 1、教师在黑板上画一条游泳的鱼，说：look at the fish ,what is the fish doing ? 引导学生回答：it is swimming jumping .教 师手指 swimming 单词，让学生拼读出单词，并在写的时候用彩色 粉笔写 ming.同样的方法学习 running 2、教师在黑板上画正在跳的两只
10、猴子，说：look at the monkeys ,what is they doing ?引导学生回答：They are jumping. 教师手指 jumping.单词，让学生拼读出单词，并在写的时候用彩色粉笔写 ing. 3、请学生看黑板句子共同读句子，并对新的单词进行比较，找出jumping，swimming，running 的不同之处，教师强调 swimming，running 中最后一个字母要双写。 二、听力练习和歌曲 1、学生用书练习一 请学生打开书听录音 A、首先请几名学生一次对练习一中的短语进行朗读，明确短语的 意思。 B、利用幻灯片呈现我们新标准中的几组人物;sam and
11、 daming,lingling and amy , amy, daming ,同时依次出现问：what are they doing ? what are they doing ? what is amy dong ? what is daming doing ? C 、播放录音，让学生根据录音选择正确的答案。 D、结合幻灯片让学生根据自己的答案回答问题。 2、学习歌曲：划船 可以用视频播放 CD，教师朗读歌词，借助动画理解歌曲的意思。 开始让学生模仿，随后跟唱，最后利用旋律学生唱词。 三、操练巩固 1、教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生 根据动作猜动物的名字，动物名字猜对后，男生做另一个动作，其 它学生根据动作说一个句子(在此过程中可以分小组进行比赛夺红旗) 2、多媒体课件可以展示学生业余活动的场景，分别
