《青岛版五下《复式条形统计图》教学反思(河西白云山 付静)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版五下《复式条形统计图》教学反思(河西白云山 付静)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复式条形统计图教学反思 肥城市河西小学白云山校区 付静复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进 一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统 计图。在教学中我结合实际问题“中小学生近视的年龄是不是提前 了？”，引导学生逐步探索用复式条形统计图表进行简单的数据分 析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在 一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计 观念。通过实际教学我个人觉得成功之处有以下几点： 1、突出对学生设计调查表能力的培养。 整理、描述、分析数据的前提条件是调查记录大量的符合实际 的数据，这就需要学生掌握必要设计调查表的能力，
2、在教学中，我 先引导学生明确调查前需要确定的问题，然后放手让学生设计调查 表，通过交流比较得出规范、科学而又简洁的调查表，从而提高了 设计调查表的能力。 二、在对比分析中培养学生的统计意识。 学生已有了统计表和单式条形统计图的知识基础，学生在从统 计表到单式条形统计图再到复式条形统计图的观察、对比、分析中， 认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清 晰地比较，激发起进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在 新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。 三、 给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习 的主人。本节课教学我让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重 点，对信息的处理。给予学生充分的时间与空间，寻找绘制复式条 形统计图的方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过 程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验 出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程” 的新理念。 不足之处: 1、在将调查表中的数据进行分段统计的环节中，学生统计的速 度较慢，浪费了不少时间。关键是调查表中的数据较多，加之学生 对分段统计的方法有些遗忘，导致速度较慢，而且出错率较高。 2、由于新授部分的内容较多，导致练习量比较少，主要是缺乏 让学生动手绘制统计图的练习题目以及利用复式条形统计图来分析 数据，解决问题的练习。
