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1、生物学课外科技活动的类型和组织 南京师范大学生命科学学院 汪忠生物学课外科技活动和其他教育活动一样，有其自己的活动类型和组织要求。 一、生物学课外科技活动的类型中学生物学课外科技活动，按活动内容和活动场所的不同，可分为以下几种类型。 （一）观测考察型这类活动是在室外进行的，主要是观测和调查环境、生态问题和考察动植物个体或群体的形 态、分类和生活习性等以及调查资源等内容。观测和调查环境、生态问题的活动，如进行“小麦田生态系统营养结构的调查”活动、 “某 公园各种绿化结构夏季降温效应的观测”活动等，一般能在较短的时间里完成，对学生掌握环境 监测的有关方法和技术、培养观察能力、操作能力和思维能力有明
2、显的作用。考察动植物的形态、分类和生活习性的活动和资源调查活动如“森林植物群落样地考察”活 动、 “昆虫的采集和标本制作”活动、 “菜粉蝶生活史的观察和标本制作”活动， “某地药用藓类 的调查”活动等，一般有较强的季节性，也不需要过多的器材和药品，仅凭借肉眼和少量简单用 具即可完成，能使学生掌握动植物考察的基本方法，并有利于培养观察能力、动手能力等。这些活动在初、高中阶段均可开展，尤其适合于农村中学的初中阶段。 （二）实验操作型这类活动主要在室内进行，常需具备一定的物质条件，包括有关的仪器设备如恒温箱、显微 镜等和材料药品。 “蔬菜的无土栽培”活动、 “钱币上微生物的培养和观察”活动、 “大体
3、型和小 体型动物呼吸速率的测定和比较”活动、 “pH对酶促反应速度影响的测定”活动、 “香烟浸出液 对蚕豆种子细胞分裂的影响”活动等都属这一类型。通过这类活动能使学生掌握各类生物的培养 技术，形成准确、熟练地操作有关仪器设备、使用和配制基本的化学试剂的能力。这类活动基本上不受季节的影响，只要具备一定的物质条件，城乡中学都能开展，特别适合于高中阶段。 （三）栽培饲养型在一定场所内开展有关栽培饲养研究的活动称为栽培饲养型活动。例如， “玉米有怀杂交” 的活动、 “果树嫁接（芽接、枝接） ”的活动、 “金鱼的饲养”活动、 “家兔的饲养”活动等，均属 于本类型。这类活动有明显的季节性，也需较长的周期，
4、更需要一定场地和用具等。通过这类活 动能使学生掌握动、植物的栽培饲养技术和进行栽培饲养研究的基本方法，农村中学和具有生物 园的城市中学可以选择开展这类活动。 （四）参观访问型在有条件的地区可以开展参观访问植物园、动物园、自然博物馆、动植物标本馆、大专院校 生物系和生物科研单位的标本室和实验室、养殖场和生物制品厂等。这类活动不需仪器设备，但 有交通安排和组织管理等问题。这类活动有利于开扩学生眼界和思路，了解生物科学技术和社会 的关系，主要适合于城市中学开展。 （五）竞赛游艺型这是一类将科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来的活动。竞赛可以分为生物学知识竞赛 （如植物学竞赛、昆虫知识竞赛等） 、生物
5、奥赛选拔赛和游艺竞赛等。游艺是把生物学知识编排 成引人入胜的游艺项目，例如，生物学知识谜语竞赛、生物学实验操作接力赛、叶脉书签制作和 贴画比赛、蝴蝶翅贴画作品展等。有些中学开展的生物周、爱鸟周活动常常就是通过游艺和竞赛 活动使青少年在玩耍和欢乐声中学习更多的生物学知识。生物学课外科技活动的类型和内容很多，但大多具有源于教材又不受教材束缚的特点。在具 体选择时应注意“三个结合”和“一个为主” 。课外科技活动应与课堂内容相结合，例如，结合动物行为学的教学开展“饲养豚鼠观察其繁 殖行为”的活动；课外科技活动应与当地生产和科研实际相结合，例如，结合当地某水库养鱼生产和科研的需要开展“某水库生物综合调查
6、”活动，以便在全面了解水域生物种类和数量及食物 链关系的基础上提出提高鱼类产量的改进措施；课外科技活动应与学生的生活实际相结合，例如， “维生素和健康关系的研究” （利用小白鼠为实验动物）或“近亲婚配危害调查”等活动。课外科技活动应以“实践活动为主” 。要防止过分强调理论知识的重要性而忽略实践活动。 二、生物学课外科技活动的方案设计生物学课外科技活动是教育活动，既要遵循科学教育的原理，又要讲究活动的艺术和协调各 方面的关系。若想达到预期的效果，应预先详细地拟定活动方案。 （一）生物学课外科技活动方案的设计要求 活动方案的设计应达到如下要求： 1.精心设计活动课题 活动课题应反映活动的主题，也是
7、一项活动内容的缩影，课题设计得醒目、 引人入胜，就能吸引学生积极主动地参加到活动中去。 2.具有明确的活动目的 活动目的的确定应实事求是和具体化，只有具有了明确的活动目的，才 能科学地安排活动内容、活动过程，正确地把握活动的浓度和广度，恰当地选择活动的方式和方 法。活动目的通常包括知识、技能、能力和思想教育等诸方面。 3.集思广益地安排活动程度 安排活动程序应集思广益，集中众人的智慧，这里包括听取学生们 的意见和参考其他教师的活动经验。只有这样，才能科学合理地安排好活动的计划、实施和总结 评比等全过程，并使活动更具创新意义。 4.尽量节省活动开支 开展生物学课外科技活动肯定要有一定的经费，但应
8、尽量节省活动开支， 力求因陋就简，自己动手采集活动用动植物材料。采用低成本器具进行活动，使学生认识到可以 通过手边的材料进行科学探究，更加激发创造和探索的热情。另外，应尽可能地选择创新的方式方法。 （二）生物学课外科技活动方案的项目一项生物学课外科技活动方案设计一般应含有如下项目： 1.活动课题 例如“某县植物资源调查”等 2.活动目的 例如上述活动的目的是编一本地方植物志，配合当地农村植物资源的开发利用工作。 同时，更进一步地理解植物学知识、学会检索植物的方法和技能及进行热爱家乡的教育等也是活 动的主要目的。 3.活动对象 即适合参加该项活动的学生的年级和基本要求。例如参加上述活动的人员一般
9、应是 初中一年级的学生，因为他们正在学习植物学，而且由于要爬山越岭，应选择有一定身体条件的 学生参加等。 4.活动原理 活动原理包括活动的生物学依据和相关的基础知识，对活动起理论指导作用。 5.活动器材和场地 活动中所需的仪器设备、材料和活动的地点等也需事先周密计划。 6.活动方法和步骤 这是活动的主体部分，包括采用的方法、具体的调查观察或操作步骤等，还 应列出每一实施过程的注意事项。 7.活动预期结果和总结 总之，生物学课外科技活动方案的设计是一种创造性劳动，设计一项好的活动方案需付出相当的 心血。实施方案还有许多组织工作要做。 三、生物学课外科技活动的组织生物教师组织课外科技活动应注意：
10、（一）学生自愿参加与教师批准相结合课外活动和课堂教学不同。课堂教学是按统一的大纲和教学计划的要求来进行的，每个学生 都必须完成统一的学习任务。课外活动则没有统一规定的内容和要求，是为满足学生的特殊兴趣 爱好和要求或完成国家对生物学专业人才培养的需求而组织的。学生在明确了生物学课外科技活 动的意义后，可以有选择地自愿参加他们感兴趣的活动。但课外科技活动小组不是自发的社团组织，教师有必要根据有关条件适当选择人员，例如，根据活动的场所、经费和器材等控制参加人 数，根据学生的成绩、能力和身体素质等审批参加人员。只有当学生自愿参加与教师批准相结合， 才有利于发挥学生的积极性和主动性，也才有利于有相同志趣
11、的学生在一起相互切磋探讨，便于 教师因材施教。 （二）学生独立活动与教师指导相结合生物学课外科技活动从其性质上来说，一方面应重视发展学生的爱好和培养独立工作的能力， 因此应以学生的独立活动为主；另一方面，它仍是一项学习活动，因此还需要教师的精心指导。 教师要在保证学生独立活动的原则下加强指导。教师在学生制定活动计划时，应提出要求和指导 性意见，提出可供学生选择的活动课题，帮助学生制定出比较完善的、切合学生水平的活动计划； 在学生实施活动时，要关注活动全过程，随时帮助解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓 舞和巩固学生的自信心，并适时适度地向学生进行安全、节约、纪律、科学态度和优良作风等的 教育；在活动结束时，教师要检查活动结果，指导学生总结成果。 （三）生物学课外科技活动与其他教育活动相结合生物学课外科技活动是学校教育活动的组成部分，应在学校教育工作的统一规划下进行。无 论是定期活动还是临时性突击活动，都不应与其他学科活动、教育活动互争课时，过分加重学生 的负担。在组织活动时，应主动与班主任、团、队组织及学校行政部门领导等取得联系，妥善地 安排，这样就能使活动的时间得到保证，又不致造成学生负担过重。
