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1、金属的化学性质第一课时教学反思 牡丹江第三高中 吴 宪 新课程标准对于本节的要求是“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探 究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的 重要应用” 。 金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本 节不像以往教科书按一种金属一节进行描述，而是将钠、铝、铁、铜等几种重要 的金属作为一节进行介绍。本节是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一 步加深和提高。是对初三的回忆和复习，同时又高于初三的内容，这样编排有利 于初、高中知识的衔接。同时联系第二章学过的离子反应以及氧化还原反应等知 识学习本节内容，既可以巩固前面所
2、学知识，又能提高学生学习的能力。 在内容的安排上，将教材内容整合为三部分 金属通性复习部分：通过思考与讨论，归纳提升，承上启下。 钠与氧气的反应部分：通过学生实验，自主合作达到教学目标，侧重学生主体性。 铝与氧气的反应部分：通过学生实验和演示实验的师生互动，体验探究达到教学 目标，侧重教师引导性。 实施课堂教学后，我认为本节课的优点是： 1、体现了新课程科学探究的理念。通过探究活动，使学生在知识的形成、联系、 应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步 形成终身学习的意识和能力。 2、创设问题情境。通过播放学生感兴趣的变形金刚电影片段，在角色扮演 中解决问题，可以激
3、发学生的学习兴趣和求知欲望。 3、让学生体验科学探究的艰辛和喜悦。学生经历对铝与氧气反应两次失败后才成功的科学探究过程，体验科学探究的艰辛与喜悦，并且能够对与化学有关的社 会和生活问题作出解释，以增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感 4、充分体现了学生是主体的地位。把课上的时间还给学生，本节课学生做实验、 讨论的时间达到25分钟。 5、在设计和实施上特别突出了交流、实践、反思和评价，关注每一位学生的表 现。 6、实验改进效果出色。铝与氧气反应的实验一直是让教师头痛的问题，依照教 材所给实验步骤很难达到预期效果。通过多次实验研究，最终找到了最佳方法。 学生对该实验的现象及原理都留下了深刻的记忆。 实施课堂教学后，我认为本节课还需修改和补充： 1、受课堂教学时间的限制以及高一学生的实验动手能力的影响,铝与氧气反应的 科学探究还不够充分，以后在日常的课堂教学中还需要注意,尽可能的把更多的 话语权还给学生 2、学生实验前，对一些基本操作强调的不够仔细，同时也说明学生的基本实验 能力还有待加强,这样在平时的教学中需注意强化。 3、对课堂的调控和与学生的交流还有待加强，对学生回答完问题的肯定和鼓励 做的不好 4、有些学生的思维火花没有被深刻地挖掘出来
