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1、信息时代的艺术设计教育 艺术与科学的融合将成为 21 世纪人类思想文化的主流。人类进入数字化时代，自然科 学、社会科学、人文科学三大领域的分界越来越模糊，学科交叉性发展与研究已成为高校 教学与科研的重要内容。由此也引发了艺术设计教育综合发展的思路。数字化时代的到来 给艺术设计教育带来了巨大变革，我国沿用已久的以美术教学为主体的设计教学模式已不 能适应培养跨世纪人才的要求，交叉学科的研究和数字媒体的有效应用成为当前设计教育 要解决的重点问题。 计算机以无可比拟的高效、便利、精确、大信息量、可以存储、可反复调用和直观逼 真的优点迅速进入设计领域。从设计工具的变革到新的设计形态的产生，数字媒体的作用
2、 已日趋显著，由此艺术设计也发展到一个全新的高度。 数字化时代的最核心的特点是电脑与网络的广泛应用，数字媒介给艺术设计教育带来 的影响具体表现在以下几个层面：一、高效工具的应用,减轻技法训练,突出创意思维 艺术设计教育从美术教育中衍生而来，在传统教学中，概念构思到实体设计被分成多 个阶段和层次，学生的设计水平也相应地逐步提高。设计学习是在一定的绘画基础、绘画 技能及在掌握了有关工具和材料的前提下进行的。设计教育则主要以技法训练为中心，因 为当时的设计图只能用手工绘制。 电脑的出现则大大改变了传统的设计方式，大量的手工绘图及实体模型转变为计算机 图形设计和建模系统，电脑替代了学生重复计算公式化、
3、格式化、优化选择等大部分的理 性工作，把学生从重复的体力劳动中解放出来，从而使设计制作的速度大大提高。学生可 以集中精力更多地致力于概念分析、创意构思、选择评价等思维创意。 当一个构思成熟后就可交由计算机去修饰、扩展、强化，专业化的设计软件具有准确 方便的参数化、变量化的功能，在设计中只要随时存储变化的结果，就能随时回到设计创 造过程中的任何一点，对以前的步骤进行修改并反复调试。从而使设计过程不再是单向发 展的,而是多向交叉的。 电脑的应用使教学内容的多样化，使往常占用大量教学课时的技法训练锐减，突出了 在创意设计上的能力培养。原先用画笔描绘或用其它特殊技法完成的效果图，现在只需用 一台硬件配
4、置较好的电脑和CADPHOTOSHOPCORELDREW3DMAX 等优秀软件相配合，便可事 半功倍,并且设计表达准确美观。在传统制作中较复杂的工艺，如渐变的喷绘，在电脑上只 需几秒钟便可实现，并且还能任意变换形式和色彩，以求达到最佳效果。教师对设计过程 的教学控制能力得到加强,设计教学更具系统性和层次性，更有利于学生设计思维的提高。 这都有力地促进了艺术设计教学的深入开展。 二、多样的数字化设计表达方式 每一种艺术设计工具都有它的独特性。电脑因其构造物体的方式及图象处理上的特点也给艺术设计产生新的视觉效果，带来了新的造型语言及表达方式。例如,将各种材质输入 到电脑中，使之与图形结合，就能将触
5、觉机理引入到视觉传达上，使人联想到对材质的具 体经验，产生软硬粗细对比的感觉；或是产生闪亮与阴暗、透明与不透明的视觉特征。通 过形体的改变或形体间的重组，快速而有效地表达出画面的视觉深度。计算机模拟摄影的 技法，通过改变形体及色彩，就能使图像发生改变，产生动感。要观察设计物与周围环境 的协调和配合时，将电脑模型的模拟影像放置到真实影像当中，比传统的表达方式要具体 得多。多媒体技术不仅可以模拟真实的景物环境，研究对象的运动状态，更可以在对象之 中穿行，甚至进入到其中，以了解各部分之间的关系，让设计者寻找出独特的视角和表现 效果，感受到传统工具所无法带来的人与图像之间的交互性。 此外，艺术设计和新
6、媒体语言结合使设计表达由静态视觉传达向动态的多媒体的信息 传播延伸，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品扩展到多元化的虚 拟信息空间。新技术的应用开辟了设计传达的新领域，创造出新的美学形态和设计形态。 三、新的艺术设计学科的兴起 未来的设计师必须掌握必要的电脑设计知识,灵活把握计算机视觉语言的表达。这就促 使艺术设计教育必然要融入新的理念，构筑新的艺术设计教学体系数码艺术教学，数 码教学融入到常规教学之中，使整合课程体系及教学方式成为必然。数码图形基础、网络 资源传播及应用、网页设计、三维动画、多媒体技术、数码影像处理等等都应纳入艺术设 计教学中。 目前,西方国家已经开始将艺术
7、设计的教育重心转向多媒体设计，设立了新的专业 多媒体专业、数码电影特技专业、数码游戏设计专业。计算机教学和传统设计教学的相 互渗透，艺术设计和计算机科学的整合成为教育者面临的新课题。从计算机技术的角度看， 优秀的电脑设计作品无不来自于对图形图像软件的熟练掌握，因此有必要引导学生掌握相 关电脑知识,精通有关设计软件,使电脑成为设计创意的有力武器。除此之外，电脑硬件体 系在不断地发展,不同的软件版本又在不断地更新,伴随着电脑周围除设计之外还有许许多 多的技术问题,包括对学生网络知识、技能的培养都需要开设新的课程予以辅助和支撑。从 这个意义上说,软件的应用技能定将成为新课程教授的重点之一。 在具体的
8、教学上，设计原理都源自传统设计。如在动画的制作和合成教学中，构图、 光和颜色属于绘画领域；夸张、缩小与拉长等效果是借鉴卡通；镜头的定义、命名和运动 模糊等概念属于摄影的范畴；图像、静帧的组织、镜头等来自于电影及电视等等。从这个 角度看,教师在这些新学科的教学过程中必须融会贯通，结合现代多媒体方式，以全新的手 段传达设计原理，这样才能更好地解决设计的基本问题。 四、信息交流和资源共享，突出团队精神的重要性 电脑实现了设计数据的方便存取，各种设计素材、设计草图、效果图、模型等资料都 可以以数据的方式来储存，并且可以方便地检索。以集通讯网络、计算机、数据库为一体 的电子信息交换系统网络的出现和远程传
9、输技术的发展，使信息交流不必受到时间和空间 的限制。师生之间的交流变得更加流畅，设计教学内容可以通过多媒体网络进行，设计作 业可通过网络提交。学生也可以通过屏幕和教师一同进行设计研究，这样就能做到边学习、 边思考。若有学习疑点或问题，师生双方很容易立刻在屏幕上进行研究、探讨，教学效果 将得到显著提高。更有价值的是，因为每个教学内容的数据都储存在服务器上，数据在任何时候都可以 被调用，教学信息更容易分享。多媒体课件的开发和网络技术的应用使远程教育给学生带 来更多的信息渠道。国际互联网络也拓展了艺术设计的存在空间，使艺术设计走向了更广 泛的数字化世界，让受教育者轻易地接触到大量的设计资讯，有利于学
10、生形成开阔的、前 瞻性的视野。由于国际互联网的便捷性，世界各地的设计师可以在同一时间对同一设计发 表自己的独特见解，可以共同讨论设计问题。甚至来自伦敦、香港和纽约的三位设计师组 建一个设计公司，通过网络可以流畅地交流，成功地完成设计项目。没有一个设计师万能 的，成功的设计更需要团队的合作，数字化时代呼唤高效团队合作精神。 总之，数字化时代无可争议地将会改变传统艺术设计教育的手段、教学重点和思维方 式，给艺术设计教育的发展带来更广阔的空间，引发设计和设计教育的重构。但设计本质 是不会改变的，它仍将始终致力于对人类生活的创造。因此,设计教育也将始终致力于这种 创造精神的培养。艺术设计的数字化不是目的,更重要的是推进技术的人性化，推进艺术与 科学的融合。 参考文献： 1. 尼葛洛厐帝著.数字化生存，海南出版社，1997 2. 辜居一主编.数字化艺术论坛，.浙江人民美术出版社，2002 3. 艺术与设计数码设计，艺术与设计杂志社，2003
