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1、浅谈班主任怎样做好家访工作 山东省宁阳县磁窑王府完小 秦慧合 在教育孩子的问题上，家长和教师的愿望是一致的。但是，愿望 的一致并不表示行为上的一致，更不能说明行为上的正确性。学生的 任何一种社会或心理方面的行为，通常都与家庭有关。显而易见，为 能更好地争取到家长的力量，家访是必要的，而且还必须十分注重它 的内容。因此，从某种意义上讲，家 访也是一种寻求。也就是说，家访 绝不是某种行为的最终目的， 仅仅表现为一种过程和手段，而需要寻 求的是怎样和家长取得共识。也只有从这个意义出发，家访才具有积 极的意义，而且是有效的。 一、如何去家访 （一）良好的职业道德是做好家访的前提 有些班主任，完全曲解了
2、家访的意义，仅把它看作是学生问题转 换或升级的处理途径：你的儿子，又违犯纪律了，以前我教的学生中 还从来没有像他这样的，我没法管了。班主任在指责、埋怨家长时，不 自觉地流露出的那种居高临下的优越感，更使家长们愧疚而惶惶然。 这样的家访，常常罗列学生的错误，以明确责任在家庭为结论，却不 知这样的行为直接损害了家长的感情，将导致错误的延续和扩展。实 践证明，只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时， 才有可能实现双方的合作。这就要求我们班主任必须热爱自己的事业，注重良好的职业道德修养，努力探索教育规律和教育的技巧，这样才 不会视家访为单纯的公务活动，而开始在家访中注重有意义的寻求。 （二
3、）要在个性中寻求共性，从共性中发现个性 尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同 的，但家长对 子女的愿望又是基本相同的，而家访正是以这种共性为 基础的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长 对子女不闻不问，甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。无论什 么情况，我们都不要轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。 同时，我们 也应该注意到，家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和 教师的一种信任，更是对学校和教师的一种要求。在这种心理支配下， 他们期待的是子女理所当然的进步，而一旦在家访时，只听到子女的 缺点错误，就会使家长对学校和教师感到深深的失望，进而滋生出对
4、 教师的不信任而不愿配合的情绪。 这就要求我们班主任在家访时，要 注意全面介绍学生情况，特别要发掘其优点。对学生的缺点错误，不 推卸自己应负的责任，不简单化地向家长提出不合实际的要求，而是 客观地、委婉地陈述自己对家长的要求，并和家长一起商议具体可行 的措施。而更为重要的是，要让家长明白其子女的成长，有赖于家庭 和学校的共同教育。 当然，我们也绝不能忽视家长自身素质方面的差异，而应看到因 教育环境、教育内容的不同而呈现出的复杂情况：教育观念上的冲突、 社会生活的干扰、家庭变化的影响、学生生理和心理成长的矛盾等等。面对这一切，这就要求我们班主任必须具有较高的教育学、社会学、 心理学等方面的修养，
5、并能以最好的行为方式来表现自己的教育能力， 也即能恰当地顾及行为的环境、条件和它的效果。 家访绝不是班主任向家长转移教育任务，也不是给家长的通知， 而是教育过程中的一个重要手段，是寻求最佳教育方法的一种过程。 这就要求我们班主任能经常和家长取得联系，明确表达对学生的关心 和爱意，以保持和家长的友谊和平等。并以各种肯定的形式强化学生 的优点，对 学生的某些偏离性行为，要分析和理解它的成因，又能以 原则的不妥协的态度去寻求最合理、最科学的教育方法。 二、家访的形式 家访即班主任对学生家长所进行的家庭访问。为了减少家访的盲 目性，提高家访的工作效率。必须根据班级工作的实际和学生的个体 差异，有目的的
6、采取相应的形式，以实现班主任与家长的有效合作。 家访形式大致有以下几种： （一）初访：初访即对学生家庭的初次访问。 这种形式多采用于新接收的班 级，为了普遍了解班级所有学生的家庭情况，需要普遍进行家访。所 以，初访也叫普遍访问，旨在了解基本情况，并无具体的教育目的，但 为以后开展工作准备了第一手材料，是班主任与家长的初次沟通。（二）细访：“细访” 不同于“初访”，是有选择的家访形式。主要是针对班主 任缺乏了解的一些学生采取的家访形式。所以，细访的内容比较具体， 必须从实际出发确定细访对象、内容和目的。 (三)重访: 重访是指对重点对象的家访。一般来说,班主任常常把后进生或 班级工作量较大的班级
7、干部作为重点家访的对象。一方面是需要对重 点对象做全面、具体、准确的了解；另一方面是需要家长的理解、支持 和合作。“重访” 往往需要对重点对象进行反复多次的走访，是班主任 与家长合作比较突出的形式。（四）特访：特访是指学校组织大型活动或班级里发生意外事故时，针对家 长可能产生的顾虑或影响进行的家庭访问。“特访” 具有一定的偶然性 因素。 三、家访的内容 家访作为班主任与家长合作的一种方式，是由内容决定的。合作 的内容决定了该采用何种家访形式。也正因为家访的形式不同，家访 的对象及目的不同，才决定了每次家访的内容也不尽相同。但归结起 来，家访的内容大致可包括以下几方面内容。 （一）、了解家长对学
8、生就学、未来就业的态度，对子女实施教育 的态度、方法。并求得 统一认识， 发挥家长与班主任各自的优势，共同 调整对学生实施教育的方式、方法。（二）、了解学生的家庭生活状况及学生在家庭生活中所起的作 用，从而掌握家庭对学生的影响及学生的家庭表现。这有利于全面了 解学生的所有表现及其产生的原因。（三）、向家长了解学生的身体健康状况、脾气、习性、对学习的 想法及其家庭表现等等。以便确切掌握学生的不同特点和个体差异。 并据此采取相应的教育方法，取得最佳的教育效果。 （四）、了解学生平时经常与哪些社会上的人来往及来往活动的 内容，以掌握来自社会方面对学生的影响。（五）、向家长汇报学生在校的各方面表现及变化。以求班主任 和家长双方携手，共同帮助学生纠正缺点、改正错误和巩固进步。家访的过程就是了解学生、培养学生的过程，也是同家长合作 的过程。当然，为在家访中取得积极的效果，班主任也 应注意一些问 题。要真正做好家访工作仅仅以上是远远不够，还需要我们班主任老 师不断实践和探索。
