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1、电 子 备 课 教 案教学时间： 2013 年 9 月 日 课时安排：一课时学科 数学 年级 一年级主备教师 蒋桂娟 使用教师 蒋桂娟课题 0 的认识知 识与技能通过熟悉的事物，理解 0 的意义，了解 0 在实际生活中的简单应用。过 程与方法认识 0，能正确书写 0，会用 0 表示一些熟悉的事物。教学目标情感态度与价值观初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。重难重点：理解 0 的意义 ，认识 0，能正确 书写 0，会用 0 表示一些熟悉的事物。 难点：会用 0 表示一些熟悉的事物。教具准备 教学课件教学方法 讲授法教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程课堂教学设计及课时安一
2、、问题情境。1教师用亲切的语言引入课题，出示 4 只鸟和鸟窝图。 让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？2看动画讲故事。播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。 师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？二、认识 01出示 4 幅鸟窝图，学生观察、讨论， 边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。排 使学生知道一个鸟也没有可以用 0 表示。 师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪
3、些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书 4。师：小鸟长大了，会飞了，有 1 只小鸟飞走了，现在 鸟窝里还剩几只鸟？3 只鸟可以用几表示？生：3 只。师生边观察，边对话，边写出 3 和 2。师：最后 2 只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。师：这个鸟窝里 1 只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？教师边说边板书：02在具体事物中认识 0 的含义。（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是 0，师生 讨论直尺上的 0 表示的意思。 师：在数学上，一个也没有就用 0 表示。 谁能说一说这句话。指名回答。师：同学们，在我们的生活当中，经
4、常会看到“0” ，你们看， （拿出直尺），能从这把直尺上找到 0吗？这个 0 表示什么？提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从 0 开始。（2）提出：你们在电视机上看到过 0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的 0表示什么？ 师：你在你们家的电视机上见到过 0吗？学生说不出，教师说明。（3）拿出温度计，让学生观察， 讨论温度计上的 0 表示什么？ 师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？学生答不出，教师介绍。师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如： 现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有 0，谁知道 0 度天气会怎么样？学生说不出，教师参与交流。3提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0” 的问题，鼓励学生发言， 给学生充分的表达机会。 师：生活中，你还在哪些地方见到过“ 0”？三、学习写数第 1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指 导学生的书写笔顺。师：刚才大家在生活中找到了“0” ，你 们知道怎样写 0吗？教师示范写“ 0”，注意说明书写笔顺。师：会写了吗？打开书看第 1题，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。四、课堂练习第 2题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生用 语言表述出来。 在讲故事时，教 师要注意引导学生说出各环节的数。作业布置板书设计课后反思
