社戏_4 精选

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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 16社戏 莲山课 件k 社戏 教学目标： 1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻 画人物的方法。 4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小 朋友的诚挚情谊。 教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 教学方法：以品读体验为主 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 初备统复备 一、创设情境，童年引读。 童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事

2、，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 16 对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段 永生难忘的体验。 童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍童年是弯弯 的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开 翅膀携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是枚小 小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记亿深处放声 歌唱 同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己 最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的 鲁迅的小说社戏 ，那又是怎样的一件事，一种感受呢？ （情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种 轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围

3、，让学生在童年生活 的回忆中融入课文。 ） 二、诵读积累，整体感知。 （一）范读课文(或听磁带录音)： l.画记自己难以读准、难以理解的字词。 例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 2用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3了解课文内容，体会作者的思想感情。 （二）学生自由诵读课文，理清文章结构。 （教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文 部分。 ）精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 16 本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前(13段)（2）看戏中(430段) （3）看戏后(3l一49段) 三、合作探究，平桥“乐”事。 1、 “我”是在

4、什么时令随母归省小住平桥村的？ 讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家， 夏间便大抵回到母家去消夏” ，这是还未当家的已嫁女儿的 一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担 了些家务” ，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿， “所以夏 期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住 几天” 。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少， “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以 能够看到“春赛” 、社戏，吃到罗汉豆。 2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样 的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客， 民风淳朴的小村庄） 讨论明确：平桥村近海临河，

5、 “住户不满三十家，都种田， 打鱼” ，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小 村里一家的客，几乎也就是公共的” ，村民们因为“我”的 到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作” ， “伴我来游 戏” ，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不 拘礼教， “我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 16 为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上” ，风尚淳 朴。 3、 “我”在平桥村有哪些乐事？ 讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩， “伏在河沿 上去钓虾” ， “不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是

6、归我 吃的” 。 “照例” ，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例， 小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。 “我” 看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧 着钓尖送到嘴里去” ，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己 和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因 此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着” ；小朋友们 便不再原谅“我”会读诗经， “全都嘲笑起来了” 。这嘲笑 是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。 “我”怕牛， 还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远 远地跟着，站着” ，是多么愿意和这些小朋友在一起，在

7、这 放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。 “我”跟着小朋友放 牛，也自有一种很浓的乐趣。 4、本篇题为“社戏” ，重在叙写去看戏，写这些在平桥村 的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵 庄看戏） 讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 16 现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感； 更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的 “至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏” ，就与 之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓， “第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写

8、最 大乐事看戏作了铺垫，吸引读者读下去。 (这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出 人物活动的环境，同时简写一些“趣事” ，为下文详写“看 戏”中的趣事作铺垫。) 四、总结存储，体验拓展。 1、总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐 土” 。那是因为： （1） “我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书， 可以自由欢乐地生活。 （2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平 等，没有封建礼教的约束。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱 和情趣。 2、体验拓展： （1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 （2）预习第二部分，初步体会夏

9、夜航船去看戏途中的景物 描写和表现作用。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 16第二课时 初备统复备 一、再述乐事，导入看戏。 （生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏 部分产生浓厚的探究欲望。 ） 二、默读看戏，梳理过程。 （一）默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围绕社戏 主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 讨论明确：一层(49段)：看社戏前的波折；二层(1013 段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(1421段)：在赵庄 看社戏；四层(2230段)：看社戏后深夜归航。 三、合作探究，互动释疑。 （让学生在合作学习中感受语文美，在

10、探究中发现语文的 思想美，在诵读中体验语文的情感美。 ） 1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么 这样写？ 讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到 船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等， 还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难” 又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着 又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 16 又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心， 实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等 小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时

11、也显得文笔曲折，文意 跌岩。 2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我” “沉静” ，然而又 “自失”起来呢？ 讨论明确：“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这 是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 3、 “我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有 什么样的表现力量？ 讨论明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认： 一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火” 误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认， 既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵 庄，看到演戏的心情（板书：误认心急生误两误曲折更现 心急） 。 4、 “我”在望到戏台时的心情怎样？ 讨论明确：“我

12、”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模 糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限” ，那缥缈月夜 空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境” ，深被吸 引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来， 红红绿绿的动” 。无限欢喜、兴奋之情。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 16 5、在作者笔下， “我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 讨论明确：不好看。 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。想看到“蛇 精”和“跳老虎” ，但等了许久都不见出来。最怕看“老 旦” ，然而“老旦终于出了台” ，并不停地唱着。 还可以从哪些地方看出戏不好看？ 文中孩子们“

13、喃喃的骂” ， “不住的吁气” ， “打起呵欠”等， 这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。 6、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜 归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见 的景物呢？ 讨论明确：因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这 节略了这部分内容。 7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际， 偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷” 谁的豆？ 讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以 直言不讳地说“偷” 。可是他们不是窃取别人的东西来肥私， 有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷 我们的罢，我们的大得多呢。 ”

14、这些话足以表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 16 8、由此，我们想想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实 的原因是什么? 讨论明确：（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物 的追求与探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在 乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。 所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间” ，小伙伴们真正感 兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。 四、品读赏析，景物描写。 1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船 的美景的？ 讨论归纳： 嗅觉：（清香、水气） 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的） 听觉：（似乎听到了歌吹） 想象：（几点火，料想便是戏台） 2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了 “我”什么样的心情？ 作者借助“我” ，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写， 从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、 皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢 笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写 静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创