语文园地 精选

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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 12语文园地语文园地六一、教学目标：1、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生乐于探究，乐于合作的精神。二、课时安排：2 课时三、教学过程第一课时一、我的发现1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？4、把自己认为较好的词语写在积累本上。二、日积月累读读认认1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读

2、生字及含有的词语。2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 12现它们的规律。3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。我会填1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？2、小组内交流，从音形义上进行区分。3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。我会读1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。3、这篇短文哪些地方给我的印象最

3、深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。第二课时一、口语交际交际准备1、反映教材提供情境的课件或挂图。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 122、布置黑板，准备辨认分组用的标志。3、把学生他成若干个小组。过程建议1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两

4、种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。二、展示台1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 12会。3

5、、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览” 、 “道德之窗”等。语文园地七教学目标：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时第一课时精品文档2

6、016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 12教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文

7、 -全程指导写作 独家原创 6 / 12句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常

8、鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 12早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zogushochnhtng汤壶灶锅勺铲第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方

9、式背成语。三、巩固练习：填空精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 12（） （）协力（） （）成城（） （）不林人外（） （）博采（） （） （） （）益善（）学（）问读书（） （） （） （）自见第三课时教学目标看图进行口语交际教学用具：教学挂图教学过程一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评

10、选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？第四课时精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 12教学目标1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话。教学用具：投影片教学过程一、展示台1、完成“填字游戏” 。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。 （新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，

11、注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组相互展示交流。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 12语文园地八一、我的发现1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？2、组内交流发现，教师巡视点拨。3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？二、日积月累1、读读认认2、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。3、自主完成题目填写。4、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。三、我会读1、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。2、组内交流，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么” 。3、引导学生思考：类似这样的句子，你还

12、知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。四、读读背背1、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。2、组内交流：这几句名言有什么含义？3、说说自己最喜欢的一句名言。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 124、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。五、口语交际1、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。3、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一

13、期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。4、 “写一写”1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。2、组内交流，说说自己想写的内容。3、自主练笔，教师巡视点拨。4、互读展示，师生简评。六、展示台1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 12 / 12图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。七、宽带网1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。4、学生读书，搜集。 （可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。