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1、电视文案写作教学大纲课程编号：04442适用专业：广播电视编导及相关专业总学时数：32 理论学时：32 实验学时：0学 分： 2选用教材：电视写作教程姚治兰著 中国传媒大学出版社 2005 年参考书目：电视文体写作孔德明著 北京广播学院出版社 2002 年一、课程说明学习本门课是学生指导学生怎样进行电视文体写作。本门课是 05 级广播电视编导专业的基础课、专业必修课。本门课是广播电视编导专业，专业课程的先导，学好本门课将为以后的影视经典作品赏析 、 文艺理论 、 纪录片创作等课程打下坚实的基础。因为本门课是专业基础课，会涉及到策划、电视、报纸、写作等方面的知识，所以学生要想学好本课，需要有大量
2、专业性的知识，学生需要阅读大量专业书籍，多的看各类电视节目，然后对所看过的电视节目的电视语言加以分析。这些实践，会使学生的增强动手能力，能够自觉主动地去写新闻、去拍摄新闻，这些对学生今后的工作是十分有利的。学习本课程前需要学生学习新闻概论 、 文艺理论 、 美学 、 影视作品赏析 、纪录片赏析等方面的课程。二、学时分配章 次 标 题 理论学时 实验学时 备 注绪论 电视写作-让公众知情 2第一章 电视媒介与电视制作 4第二章 电视策划文案协作 4第三章 电视新闻稿的写作 8第四章 电视纪录片的写作 8第五章 电视片解说词的写作 2第六章 电视的特别写作 4三、教学内容及教学基本要求绪论 电视写
3、作-让公众知情教学目的：通过本章的学习，应使学生自觉的树立起记者的意识，1、不作为物所困的枪手、2、时代的见证人 3、终极追求:公信与公正 4、记者的难处 5、公正的方法重点在于阐述公信与公正。使学生能够基本掌握这五点知识。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注绪论 电视写作-让公众知情 了解 介绍1 不做为物所困的枪手 2 时代的见证人 3 终极追求:公信与公正4 记者的难处5 公正的方法 重点 第一章 电视媒介与电视写作教学目的：通过本章的学习，应使学生树立起电视写作的思维，并对学生在电视写作方面提出要求，（1）喉舌意识；（2）法律意识；
4、（3）强化电视仪式等；，着重于探讨电视思维和电视对于写作者的要求。使学生能够基本掌握这两方面的理论知识。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注1-1 电视写作的思维特征 理解 一般介绍1-1-1 思维媒介的多样性与和谐性 1-1-2 立体思维的综合性 1-1-3 编码方式的可操作性1-2 点事媒介对写作者的要求 理解 一般讲授1-2-1 喉舌意识 1-2-2 法律意识 1-2-3 熟悉电视的传播特性 1-2-4 了解电视片的构成因素 1-2-5 强化电视意识1-2-6 把握生活和感受的能力1-2-7 捕捉时代文化精神和审美心理的能力1-2-8
5、 开掘能力1-2-9 情感真诚、表达真诚1-2-10 想象和联想能力1-2-11 较强的运用语言文字能力1-2-12 创新能力 1-2-13 抓取细节的能力1-2-14 观众意识第二章 电视策划文案的写作教学目的：通过本章的学习，应使学生了解电视策划文案写作的一些基本的知识，并能够对电视纪录片和电视特别节目的策划文案加以分析。重点在于阐明电视栏目策划文案的写作包含了哪些具体的知识点。使学生能够独立的写出电视栏目策划文案。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注2-1 电视策划的特征、作用和任务 理解 一般讲授2-1-1 电视策划的特征2-1-2
6、 电视策划的作用2-1-3 点是策划的任务2-2 电视策划的思维方式2-2-1 灵感思维 重点2-2-2 想象与联想2-2-3 发展思维2-2-4 逆向思维 难点2-2-5 系统思维2-3 电视栏目策划文案的写作 掌握 重点讲授 重点2-3-1 策划文案的内容2-3-2 策划文案的写作要求2-4 电视谈话节目策划文案的写作 理解 一般讲授2-4-1 谈话节目的分类2-4-2 选题与思路2-4-3 嘉宾的选择2-4-4 策划文案的内容 重点2-4-5 策划文案的写作要求2-4-6 主持提纲的写作2-5 写作实验2-6 电视纪录片策划文案及分析 选讲2-7 点是特别节目策划文案样本及分析 选讲第三
7、章 电视新闻稿的写作教学目的：通过本章的学习，应使学生掌握电视新闻稿的写作要求、消息类电视新闻稿的写作要求、电视新闻深度报道的写作、评论类电视新闻的写作。重点在于阐明这四大类电视新闻稿的写作的具体要求。使学生能够独立的写出电视新闻稿件。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注3-1 电视新闻稿的写作要求 掌握 重点讲授 重点3-1-1 符合立体化传播需要3-1-2 和画面对应，相辅相成 3-1-3 和其他声音元素配合得当3-1-4 口语化，力求简明扼要3-1-5 即时感，尽可能用现在时态3-1-6 节奏紧凑，每个字都言之有物 3-1-7 准确3
8、-1-8 增加信息量、强化信息质3-1-9 用语要把握分寸3-1-10 语法规范、逻辑严密3-2 消息类电视新闻稿的写作及实验 掌握 重点讲授 重点3-2-1 标题的写作3-2-2 导语3-2-3 主体3-2-4 结尾的写作3-2-5 恰当运用背景材料3-2-6 写作实验3-3 电视新闻深度报道的写作及实验 掌握 重点讲授 重点3-3-1 深度报道的选题要求3-3-2 深度报道的主体表现3-3-3 电视新闻深度报道的策划文案的内容3-3-4 写作实验3-4 评论类电视新闻的写作及实验 掌握 重点讲授 重点3-4-1 选题的要求3-4-2 标题要讲究3-4-3 突出旗帜意识3-4-4 就事论理，
9、可视性与哲理性相结合3-4-5 寓情于理，情理交融3-4-6 点评要到位，针对性要强 3-4-7 讲究通俗性3-4-8 写作实验第四章 电视纪录片的写作教学目的：通过本章的学习，应使学生掌握电视纪录片的选题与开掘及编导阐述的写作原理等方面的知识。重点在于讲述编导是怎样阐述写作具体都包括那些知试点。使学生能够掌握电视纪录片的写作。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注4-1 电视纪录片的选题与开掘 理解 一般讲授4-1-1 选题 重点4-1-2 开掘4-2 电视纪录片编导阐述的写作 重点4-2-1 写作的目的4-2-2 写作的要求4-2-3 编
10、导阐述的内容 4-2-4 编导阐述样本分析 掌握 重点讲授第五章 电视片解说词的写作教学目的：通过本章的学习，应使学生掌握解说词和画面及其表现元素之间的关系、解说词的作用、语言特点、修辞手法，解说词与细节和构思与布局的基本知识点。重点在于阐明写实类解说词和写意类解说词都有哪些特点。使学生能够独立完成对于解说词的写作。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注5-1 解说词和画面及其它表现元素之间的关系 理解 一般讲授5-1-1 解说词和画面的关系5-1-2 解说词和其他声音元素的配合5-2 解说词的作用 掌握 重点讲授 重点5-2-1 补充画面背
11、景、传达间接信息5-2-2 挖掘画面内涵、深化主题5-2-3 连接画面，对画面信息进行整合5-2-4 抒情5-2-5 增加情趣5-3 解说词的语言特点 理解 一般讲授5-3-1 解说的文字中含有一定量的潜台词5-3-2 多用指示行代词5-3-3 数字的形象化处理5-3-4 简称要慎用5-3-5 避免用同音不同义的词5-3-6 精确、精瘦、精致、精神5-4-7 段落较小5-4-8 各段落之间相对独立5-4 解说词的修辞手法 理解 一般讲授5-4-1 比喻5-4-2 其他修辞手法5-5 解说词与细节 理解 一般讲授5-5-1 细节的作用 5-5-2 如何利用解说词放大细节5-6 解说词的构思与布局
12、 掌握 重点讲授5-6-1 构思5-6-2 布局5-7 写实类电视片解说词的特点 理解 一般讲授5-7-1 写实类电视片的特点5-7-2 写实类电视片解说词的特点5-8 写意类电视片解说词的特点 理解 一般讲授5-8-1 写意类电视片的特点5-8-2 写意类电视片解说词的特点第六章 电视的特别写作教学目的：通过本章的学习，应使学生了解在电视写作中还有电视字幕写作和电视宣传语的写作的类型。重点在于阐明这两种特别的写作类型。使学生能够掌握这两种写作类型。教学基本要求：教 学 要 求 主 要 内 容（知识点）认识层次 讲授程度 特别要求 备 注6-1 电视字幕的写作 了解 一般讲授6-1-1 字幕的作用6-1-2 字幕的写作要求 重点6-1-3 运用字幕应注意的几个问题6-2 电视宣传语的写作 了解 一般讲授6-2-1 宣传语的作用6-2-2 宣传语的写作要求 重点执笔：董丽娟 审核：张芳瑜 制（修）订时间：2010.12。12
