《体育特色学校建设的策略研究之研究报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育特色学校建设的策略研究之研究报告（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “体育特色学校建设的策略研究”研 究 报 告王 敏 任忠明 朱朝林摘要：根据当前教育改革发展的趋势、学校发展及学生自身素质提升的需要，课题组用三年多的时间对“创体育特色学校”进行了全面系统的研究，先后经历了酝酿准备、探索实验、创特色体育和创体育特色四个阶段，摸索出了创体育特色学校的一些方法，形成了悦来镇学校创体育特色学校建设策略实施指导意见等技术成果和“提高教师教学教研科研能力，促进学生自我管理、自主学习，提高学校教学质量”等实践成果。关键词：体育特色学校；建设策略研究；认识成果；技术成果；实践成果一、 课题的提出。1、 国际背景。世界各国特别重视体育特色学校的建设。如美国创建了篮球俱乐部，
2、培养了一大批 NBA 明星，为国民素质的提高、民族的繁荣昌盛起到了重要作用。巴西通过创建足球队及足球的崛起，为国民素质的提高，民族的兴旺，作出了重大贡献。日本的中小学校，经常进行有特色的远足和野外生存训练来提高综合素质，并培养了学生的生存能力。2、 国内背景。随着素质教育的不断深入，创建体育特色学校，已成为国内中小学体育改革的潮流，很多学校以创建体育特色为载体，不仅促进学校整体工作的开展，而且增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，提高了学校的办学品位。如山东的诸城中学、高密中学，他们通过抓好业余训练这一特色，提高了体育特长生的升学率，进而提升了学校的知名度，成为国家级示范高中；
3、山东的宋江武校更是注重自己的特色教育，以武术教学为载体，大面积的提高学生的综合素质，并且宏扬了中华民族博大精深的文化，为中华武术走向世界作出了巨大贡献；上海浦东新区，同样走出了“体教结合”的新路。3、学校自身发展的需要。文化知识的培养每一所学校都重视，而体育锻炼往往被学校或家长忽略。我校经过认真分析研究，看到了体育对于学生的意义：体育可训练学生敢于吃苦的精神和拼搏的勇气，增强战胜困难的信心；能帮助学生改变行为随便、做事马虎的不良习惯；能使他们逐渐增强集体意识，增加凝聚力，养成热爱班级、维护集体利益的自觉习惯等。为了更好地发展学生体育特长、提高学生身心素质，贯彻“健康第一”的指导思想，促教育均衡
4、发展，提升学校知名度，结合我校悠久的体育传统文化，发掘体育内涵资源，特拟创体育特色学校。4、 实施新课程改革的需要。从新课程改革前沿可知，基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的学生。这种全面型的学生应具备健全的人格、良好的体质、健康的心理。这样他们才能适应日后日益激烈的竞争环境，才能成为社会、国家所需要的综合型人才，才能有更好的发展空间。而这些恰好是体育锻炼和活动的目标所在。况且国家又推出全民健身计划，提倡“阳光每天锻炼 1 小时 、健康工作 50 年、幸福生活一辈子”的活动，故提出创体育特色学校的研究方案。二、课题的意义和依据。（一） 、研究的意义。试图通过“体育特色学校建设
5、策略的研究”的研究，促使我校师生参与健康锻炼，过健康生活。让我校课题研究由“知识性”向“全面性”转变，使广大教师在参与课题研究中拓宽视野，使他们的教育科研水平得以提升；使学生在此研究过程中形成良好的习惯，身心得到最大限度的健康成长，为学生的全面发展奠定坚实基础；同时，通过“体育特色学校”的运行模式促使我校教育教学质量“更上一层楼” 。（二） 、理论依据1、体育与德育、智育、美育之间的关系。（1）体育与智育的关系。由于体育运动在特定的竞争环境中，参与者任何细小的情绪变化都可能导致巨大的影响，赢得比赛或以失败告终，体育运动中不可避免的成功和失败、赞美与批评，使参与者通过体育活动逐步学会调控情绪，以
6、平常心对待之，逐步学会做到胜不骄、败不馁。使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（对手、环境）困难的过程中，控制情绪、自我管理、超越自我。从某种意义上讲，整个体育活动的过程就是对学生进行思想教育、良好习惯和日常行为规范养成的过程。（2） 体育与智育的关系。强健的身体对培养活跃的头脑至关重要。体育锻炼提高智力的机制：每次肌肉的收缩或放松，都释放一种叫的蛋白质。这种蛋白质经血液流通传送，进入大脑。研究还表明，有氧锻炼有助于供给大脑和身体更多的血液。更多的血液意味着更多的氧气，拥有更多的氧气就会拥有更健康的脑细胞。它发布指令，产生亲神经性因子，促使干细胞发育成完全的、功能齐全的神经细胞
7、。含量越多的大脑，获取知识的能力就越强。同时，运动可以强化大脑“执行功能” 。 “执行功能”是比较高级的思维，包括决策、多任务处理和提前计划。（） 体育与美育的关系。在表现、表演和竞技的体育运动中，学会了表现美、创造美和鉴赏美；在实战考验中，懂得了远离矫揉造作和粉媚态。、党的现代领导核心体育思想理论。(1) 发展体育运动，增强人民体质 -毛泽东的体育思想。1949 年中华人民共和国成立以后，毛泽东主席高瞻远瞩，在社会主义革命和社会主义建设过程中，更进一步认识到体育是整个革命和建设的一个重要组成部分，更加关心、重视、支持体育。体育的作用不仅局限于体育本身，而且有着政治、经济、军事、文化，外交等多
8、种功能。他从我国实际出发，使他的体育思想达到了新的高峰，代表了党和广大人民群众的根本利益，成为我国体育事业的最根本指导思想。(2) 建设有中国特色的社会主义体育理论-邓小平的体育思想。党的十一届三中全会开创了我国社会主义事业发展的新时期。1984 年 9 月第 23 届奥运期间，对中央领导同志讲：“从现在看来，体育运动搞的好不好，影响太大了，它是一个国家经济、文明的表现。它鼓舞了这么多人，吸引了这么多人，吸引了这么多观众、听众，要把体育搞起来” 。为此，在第 23 届奥运会结束不久的 10 月初，中央书记处根据邓小平的指示讨论了体育工作，发出了中共中央关于进一步发展体育运动的通知 ，要求“各级
9、体委都应该立足本地区，面向全世界，深入实际调查研究，认真总结经验，研究制定体育发展战略，建设有中国特色的社会主义体育事业。 ”(3) 全民健身，奥运争光 -江泽民的体育思想。在以江泽民同志为核心的第三代领导集体的领导下，近年来，体育战线重新研究了体育工作的战略部署。1996 年，江泽民在接见第三届亚运会的逐个体育代表团和省区市主管体育的领导同志时，特别强调指出：“我国有12 亿人口，从前在旧社会人家说我们是东亚病夫 。新中国成立后，毛主席就提出发展体育运动，增强人民体质 ，后来也有指示。全国改革开放以来，体育运动确实有了很大的发展。所以，体育工作很重要的问题就是增强体质，这是一个国家富强、文明
10、的标志。单纯有钱也不行，单有经济实力也不行。必须把 12 亿人民的体质搞上去！”为此，国家提出了“全民健身，奥运争光”的体育思想。、当代体育课程改革理论。新的体育课程标准根据教学思想和体育教学改革发展的需要，提出了下列要求： 学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想；学校体育要贯彻以学生为主的思想，培养学生的兴趣、特长和体育意识；体育教学不仅要使学生“学会” ，还要教会学生如何学习，使学生“会学” ；体育教学内容的选择要给地方、学校、学生留有充分的余地和创造空间；） 、体育教学要培养学生的竞争意识和开拓精神，又要培养学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力；体育教学要注意培养学生的创新精神、合作意
11、识和实践能力。、心理学依据王晓柳等人（1988）研究的“智力因素与非智力因素对学习成绩的定量影响”告诉我们：学习兴趣和体质基础对发展体育特长具有推动作用，主要是以兴趣的坚持、体质技能的提高为中介来推动体育特长的发展。兴趣是学生体育特长的内在动力，学习情感是体育特长的调控动力，学习意志是体育特长的稳固动力。三、 研究的目标、 探究九年一贯制学校“体育特色学校”建设的策略。（1） 体育精神与教育教学工作及管理有机结合，促进教育教学质量有效提高的策略；（2） 校园（班级）文化建设凸现体育精神的策略；（3） 体育精神渗透到学校后勤工作及管理等方面的策略。、 研究体育课教学质量提高的策略；研究体育特长生
12、培养的策略；研究体育兴趣小组活动有效开展的策略通过此研究，提高我校教师的科研水平，促进教师专业化发展；切实让师生养成良好的锻炼体质的习惯，促进学生体育体质及特长的发展，促进学生综合素质的提升；提高学校的办学效益和教育教学质量，缩小城乡差距，促进教育均衡发展，让学校成为山丘区人民满意的学校。四、研究对象及研究方法1、研究对象：此课题研究的对象为悦来镇学校及我校的全体学生。在全校范围成立样本班级及体育兴趣小组作为重点进行研究（中长跑兴趣小组、乒乓球兴趣小组、篮球兴趣小组、排球兴趣小组、足球兴趣小组等） ，在样本班研究取得一定的成果后，再在全校、全镇乃至全县学校范围内进行推广、实践。 2、研究方法（
13、1） 、经验总结法及时对平常的点滴经验和阶段经验进行总结提炼。 （用于研究全过程）（2） 、对比分析法对实验班学生研究前后及与非实验班学生的学习习惯、学习效果等进行对比分析。 （用于研究全过程）（3） 、文献法：通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。 （用于研究全过程）（4） 、个案法：对某一被试者（体质好、技能好；体质好、技能较差；体质差、技能较好；体质差、技能也较差的四类学生）进行长时间系统的连续观察、实验，以分析研究其体质锻炼习惯与技能发展变化规律。 （用于研究全过程） 五、 研究内容、学校工作整体凸现体育精神的策略；2、 提高体育课质量和培养学生体育特长的方法与途径；3
14、、校园（班级）文化建设凸现体育精神的策略；4、体育精神与高、中、低段教育教学工作及管理有机结合，促进教育教学质量提升的策略。六、研究过程本课题原计划用三年的时间完成，后因 2008 年“5.12”大地震，实际用了四年的研究时间。具体做法如下：1、 调查研究，理论准备阶段。 （2007 年 2 月-2007 年 8 月）、 调查研究了我校教育教学的传统与现状，剖析了制约我校教育教学质量发展的主要原因，并大量调查收集国内外对“体育特色学校”的研究状况，从中确立“悦来镇学校创体育特色学校”的方向。、学校选择骨干教师成立课题组，并对人员进行具体分工；组织主研人员学习有关“特色学校”建设的理论，广泛吸收
15、先进经验；组织研究人员对所选择样本班的学生进行体育特长的问卷调查，并对调查情况进行分析，在此基础上制定研究方案；成果形式有：“悦来镇学校创体育特色学校建设的策略研究方案”（初稿） ；课题立项申请书；课题论证报告；研究计划等。、 探索实验，形成特色体育学校阶段。 （2007.82009.6） 07.9 召开了课题开题大会； 根据研究方案，制定课题研究方案之实施指导意见，然后在样本班（7.3、3.1、5.3、4.2、8.6）及体育兴趣小组进行实验研究：详细研究了校园及班级文化建设如何凸显体育精神；奥运精神如何与学校教育教学工作及管理有机结合，促进教育教学质量的提高；体育精神怎样渗透到学校工作的方方
16、面面等。并对其间出现的问题进行深入的研究讨论，商确解决方案，再进一步开展研究。同时，学校大力营造“体育特色学校”创建氛围，在硬件及体育文化建设方面做了大量的经费投入：制作了奥运之路画廊，教学楼道设置体育单项图画，教室内进行个性化布置，建造舞台和运动浮雕像，整修 200 米环形跑道、篮球场、足球场、排球场、室内外乒乓球台等。 2009.6 召开了“特色体育”阶段性总结现场研究会。成果形式：“悦来镇学校创体育特色学校建设策略研究方案” （修订稿） ；“悦来镇学校创体育特色学校建设实施指导意见” ；校园及班级文化建设典型方案；学科教学与体育特色有机结合典型个案；阶段研究师生论文；实录；体育特长学生典型成长个案等。、 推广实验，形成体育特色学校阶段。 （2009.62010.08） 召开全体师生推广动员会，明确体育精神辐射到学校各方面的实施策略；
