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1、1古诗三首教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。2、会认本课 12 个生字,会写 7 个生字。学 习偏旁部首“ 彡”。3、在理解诗句意思的基础上,想象画面,体会诗人所表达的感情。教学重点:读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。教学难点:想象诗句描绘的景象和意境,体会诗人的思想感情。教学时间:3 课时第一课时:登鹳雀楼一、揭示课题。1、学习登鹳雀楼(板书课题)简介作者。 (板书:王之涣)2、释题。鹳雀楼,旧址在山西省永 济县。因常有 鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼” ,楼共三 层。一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了
2、登鹳雀楼这首诗。指名说出题目的意思。 (将学生引入诗境 。二、检查预习,初 读理解。 1、指生读,读准字音,集体 评价。 2、自由朗读古诗, 结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。 3、用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。 4、试着用自己的话说一说诗句的意思。 2三、展示汇报,点 拨指导。1、小组比赛朗读古诗。 在比读中评议,达到把古诗读正确,流利。2、引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。3、你能说说这首诗的意思吗? 小组内互讲。 (以上学生活动不少于 15 分钟,意在培养学生自行获取知识的能力) 第一、二句:理解“ 白日”“依”“
3、 尽”“入海流”的意思。这里的“入海”是说明“流”的方向。 说 出这两句诗的意思。 第三、四句:理解“ 欲”“穷”“ 千里”“目”“ 更” 各是什么意思?说出这两句诗的意思。 四、反复诵读,启 发想象,体会 诗人的思想感情。 1、默读思考:这首诗主要写什么?(登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)(板书:看想)哪些诗句的内容是诗人看到的?哪些诗句的内容是诗人的想法? (板书:白日 尽黄河 流) 2、学生边想象,边描绘画面。 3、小组内互相描绘。 (培养学生观察、理解、想象和表达能力) 4、“欲穷千里目,更上一层楼”的千古名句,告诉人们一个什么道理?(板书:站得高看得远)这两句表现了诗人一种怎样的精
4、神?在生活中你有这样的体验吗,说给大家听一听。 5、指读全诗, 进一步体会诗人奋发向上, 积极进取的精神。 36、小结:后两句是千古流传的名句,蕴含着“ 只有站得高,才能看得远”的哲理,至今常常被人们所引用。 五、指导朗读、背 诵。 1、感情朗读全诗。 (自由练读,同桌互 读互评,指名读,大家评) 2、背诵全诗。 六、总结全文,拓展延伸。 1、 指导学生有感情地背诵这首诗。 2、 试着用今天的方法学习下一首诗。 3、识记字形,指导书写。重点指 导“ 楼”“ 流” 的结构。 第二课时:黄鹤楼送孟浩然之广陵一、揭题质疑。1、板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵。读题,想想这首诗可能会写哪些内容?(教师根据学
5、生回答随机板书:送何人,去何方,何地送,如何送) 2、自由读。在读准字音的基础上注意诗的节奏。自己试试。 3、同桌互读、指生 读、互相评价。 4、反馈,指名读并随机指导。 二、借助注释,理解 诗意。 1、理解诗句。同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释,初步了解这首诗的意思。 2、理解“西辞、故人、下 扬州”的意思。 师板书:扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说4吗?指名说。 黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人故人在这是指谁?(孟浩然 )再一起 读读这 两句诗。 3、烟花三月,那是春意盎然的时节。有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。指名说(繁花似锦,杨柳如烟,五彩缤纷)谁还
6、能用读过的诗句来形容这美妙的春天?指名说。 4、理解“孤帆、尽、唯见 ”,感悟离别之情。 默读后两句,边在书上做记号,诗中哪些地方向你传递着这种情感?重点: “尽”、 “唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。 机动点拨:这是什么样的朋友离开,这是怎么样的友谊? 理解 “孤帆”。 三、展开想象,拓展延伸。 1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。2、借助插图,体会 诗的意境。 李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么? 四、布置作业。 有感情朗读,并背诵这首诗。 第三课时:望庐山瀑布5一、创设情境,激发情趣。 1、过渡引入:庐山风景迤
7、俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。 (板书课题) (1)齐读诗题望庐山瀑布。 李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢? (2)给大家背诵一首你所知道的李白的诗。 2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗望庐山瀑布(1)谁来说说古诗题目的意思?学生:解释诗题 。 (2)什么是瀑布?(师生交流)二、读读诗,指 导朗读。 1、指生朗读, 评一评他读的怎么样?应该怎样读? 2、师生合作,共同 总结朗诵古诗的方法。3、指名读,师生共读。 三、交流诗意, 汇报收获。 (1)小组内讨论交流,相互解疑
8、。 (2)小组选出代表汇报诗句的意思,其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。 教师适时点拨。重点抓住“望、挂、 飞、直下、三千尺”等词的理解。 1、飞流直下三千尺,三千尺究竟有多高哪?1 米=3 尺,3000 尺6=1000 米。这瀑布有 1000 米那么高吗?不是,这里是强调瀑布的高!2.有感情朗读古诗,试着读出诗的节奏和重音。指读,小组读,男女生读, 齐读。 四、当堂检测。 (1)近义词 依( )欲( )尽( ) (2)反义词 穷( )入( )落( ) (3)比一比组词 楼( )尺( )流( )之( )搂( )尽( )梳( )芝( ) (4)这三首诗都抓住了 、 、 景物描写的,烟花三月这个季节还可以说成( )( )。 五、总结升华,拓展延伸。 赞美瀑布的诗句很多,古代有李白,现代有叶圣陶,今天老师把叶圣陶先生的小诗瀑布也带来了,下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗,找一找两首小诗的哪些诗是相似的?(生全体背诵。 )板书设计:(略)