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1、素质教育对成人医学教育的影响1、 成 人 医 科 生 应 具 备 的 素 质1.1 较 高 的 思 想 道 德 素 质成 人 医 科 生 大 多 数 工 作 在 第 一 线 的 基 层 卫 生 院 (社 区 卫 生 服 务 中 心 )， 必 须 具 备 全 心 全 意为 人 民 服 务 、 想 病 人 所 想 、 急 病 人 所 急 、 视 病 人 为 亲 人 的 崇 高 的 职 业 道 德 ， 发 扬 救 死 扶 伤 的 革 命人 道 主 义 精 神 。 要 有 较 强 的 社 会 责 任 感 ， 理 顺 理 想 和 现 实 之 间 的 关 系 ， 克 服 市 场 经 济 中 消 极 因 素
2、的 影 响 ， 不 惟 利 是 图 ， 在 讲 经 济 效 益 的 同 时 更 要 讲 社 会 效 益 。1.2 过 硬 的 生 理 、 心 理 素 质成 人 医 科 生 具 有 良 好 的 生 理 素 质 是 最 基 本 的 要 求 。 另 外 ， 在 第 一 线 工 作 中 ， 不 可 避 免 地 会 碰到 人 际 之 间 的 矛 盾 、 具 体 工 作 的 困 难 ， 甚 至 会 出 现 挫 折 、 打 击 ， 因 此 要 面 对 现 实 ， 学 会 及 时 调 整自 己 的 心 理 状 态 ， 要 具 有 过 硬 的 心 理 承 受 能 力 和 抵 御 挫 折 、 不 向 失 败 屈
3、服 的 坚 强 意 志 。1.3 较 高 的 科 学 文 化 素 质成 人 医 科 生 必 须 具 有 较 高 的 科 学 文 化 素 质 ， 即 扎 实 的 医 学 业 务 知 识 和 较 强 的 医 学 实 用 技 能 。要 有 吃 苦 耐 劳 的 精 神 ， 在 医 务 工 作 中 要 勇 于 改 革 、 创 新 ， 具 备 独 立 工 作 的 能 力 ;要 勤 奋 好 学 ，珍 惜 来 之 不 易 的 学 习 深 造 机 会 ;要 善 于 思 考 ， 理 论 联 系 实 际 ， 学 以 致 用 ;要 有 较 强 的 动 手 能 力 ，能 进 行 创 造 性 的 脑 力 劳 动 和 体
4、力 劳 动 。2、 如 何 有 效 地 对 成 人 医 科 生 实 施 素 质 教 育教 育 的 基 本 功 能 就 是 通 过 选 择 文 化 、 传 递 文 化 、 创 造 文 化 等 促 进 文 化 与 人 的 发 展 。 面 对 成 人医 学 教 育 中 素 质 教 育 薄 弱 的 局 面 ， 在 目 前 知 识 经 济 时 代 ， 应 该 采 取 切 实 有 效 的 措 施 搞 好 素 质 教 育 。2.1 卓 有 成 效 地 实 施 思 想 道 德 素 质 教 育较 高 的 思 想 道 德 素 质 是 一 个 成 人 医 科 生 必 须 具 备 的 ， 思 想 道 德 素 质 教
5、育 要 有 机 地 贯 穿 于 专 业知 识 教 育 之 中 。 要 根 据 时 代 要 求 ， 增 设 人 生 修 养 、 医 德 医 风 、 临 床 思 维 等 人 文 课 程 ， 同 时 ， 进 一步 完 善 政 治 课 内 容 ， 对 于 边 工 作 边 学 习 的 成 人 医 科 生 ， 要 引 导 他 们 在 工 作 实 践 中 运 用 书 本 理 论 知识 分 析 各 种 腐 败 现 象 ， 树 立 正 确 的 立 场 和 观 点 ， 增 强 识 别 和 抵 制 的 能 力 。 另 外 ， 还 可 以 适 时 地 开展 形 式 多 样 的 活 动 ， 如 讨 论 会 、 演 讲
6、会 、 报 告 会 等 ， 可 以 请 一 些 杰 出 的 医 务 工 作 者 、 优 秀 毕 业 生来 介 绍 自 己 是 如 何 在 工 作 实 践 中 做 出 成 绩 的 ， 并 同 学 员 交 流 思 想 ， 交 流 对 人 生 的 思 考 、 对 社 会 的认 识 ， 对 未 来 的 憧 憬 。2.2 深 化 成 人 医 学 教 育 教 学 改 革 ， 全 面 提 高 学 生 科 学 文 化 专 业 素 质坚 持 素 质 教 育 ， 全 面 提 高 成 教 学 员 科 学 文 化 专 业 素 质 ， 必 须 深 化 成 人 医 学 教 育 教 学 改 革 。 2.2.1 关 于 课
7、程 体 系 改 革 的 设 想 为 适 应 现 代 医 学 教 育 的 要 求 ， 针 对 成 人 医 学 教 育 的 特 点 ， 可将 课 程 体 系 改 革 为 :专 业 知 识 (含 普 通 科 学 文 化 知 识 和 医 学 知 识 )、 医 学 专 业 技 能 、 专 业 技 能实 践 三 个 模 块 。 其 中 专 业 知 识 中 要 简 化 更 新 一 些 内 容 ， 课 程 该 并 的 并 ， 该 砍 的 砍 。 可 开 设 人 文 学科 、 临 床 病 例 分 析 等 专 题 系 列 讲 座 。 针 对 成 人 医 科 生 大 部 分 都 是 在 职 的 医 务 人 员 ，
8、都 有 相 对 固 定的 业 务 岗 位 的 实 际 情 况 ， 传 统 的 一 些 必 修 课 可 改 为 选 修 课 ， 还 可 增 设 儿 童 保 健 学 、 老 年 病 学 、 美容 保 健 、 临 床 思 维 学 等 选 修 课 。 规 定 选 修 课 要 达 到 几 门 以 上 ， 让 学 员 根 据 自 己 的 实 际 需 要 自 由 选择 。 这 样 ， 有 利 于 拓 宽 其 知 识 面 ， 注 重 实 验 、 实 践 ， 培 养 出 适 用 型 、 复 合 型 的 高 素 质 的 医 务 工 作者 。2.2.2 围 绕 素 质 教 育 ， 探 讨 成 人 医 学 教 育 教
9、 学 方 法 的 改 革 成 人 医 科 生 大 部 分 为 在 职 利 用 业 余时 间 学 习 深 造 ， 他 们 有 年 龄 、 文 化 程 度 和 专 业 岗 位 等 的 差 异 ， 因 此 ， 教 学 方 法 不 能 千 篇 一 律 ， 传统 的 面 授 式 、 满 堂 灌 、 填 鸭 式 教 学 已 不 适 应 成 教 学 员 的 特 点 ， 应 提 倡 讨 论 式 、 辩 论 式 、 提 问 答 疑式 等 教 学 形 式 。 注 重 引 导 成 人 医 科 生 将 理 论 知 识 用 于 实 践 ， 学 会 在 实 践 中 掌 握 知 识 、 检 验 理 论 。2.2.3 严 格
10、 成 人 教 育 管 理 ， 是 实 施 素 质 教 育 的 有 力 保 证 针 对 成 人 医 科 生 的 特 点 ， 为 了 保 证 素质 教 育 的 顺 利 实 施 ， 就 要 严 格 成 教 管 理 ， 建 立 完 善 一 整 套 素 质 教 育 的 量 化 评 估 考 核 指 标 和 行 之 有效 的 管 理 制 度 。 在 成 教 管 理 中 ， 要 严 抓 “两 考 ”， 即 考 勤 和 考 风 。 督 促 学 员 确 立 时 间 和 纪 律 观念 ， 坚 持 缺 课 率 达 到 某 门 课 程 课 时 的 1/3， 则 取 消 其 该 门 课 程 考 试 资 格 的 规 定 。
11、 实 行 教 考 分 离 ，考 试 采 取 题 库 出 题 ， 闭 卷 与 开 卷 结 合 ， 笔 试 与 口 试 结 合 ， 全 面 系 统 地 对 学 员 进 行 理 论 知 识 和 动 手能 力 的 综 合 测 试 。2.2.4 加 强 素 质 教 育 ， 教 师 起 举 足 轻 重 的 作 用 教 师 是 教 学 活 动 的 主 导 ， 教 师 在 向 学 员 传 授 知识 的 同 时 还 要 铸 造 心 灵 ， 启 迪 心 智 ， 培 养 品 格 ， 锻 炼 意 志 。 既 要 教 书 又 要 育 人 ， 教 师 素 质 的 高 低直 接 影 响 实 施 素 质 教 育 的 效 果
12、。 当 前 ， 教 师 的 道 德 观 念 、 行 为 或 多 或 少 地 受 到 市 场 经 济 大 潮 的 冲击 ， 个 别 教 师 甚 至 缺 乏 起 码 的 职 业 道 德 ， 针 对 这 种 情 况 ， 要 开 展 针 对 性 的 教 育 活 动 。 根 据 学 校 的实 际 以 及 成 教 的 特 点 ， 制 定 教 师 职 业 道 德 规 范 、 行 为 准 则 ， 督 促 教 师 真 正 做 到 为 人 师 表 ， 教 书 育人 。 教 师 还 必 须 具 有 扎 实 的 专 业 知 识 ， 要 不 断 汲 取 新 知 识 ， 完 善 知 识 结 构 ， 把 握 本 专 业 知 识 以 及成 教 理 念 的 新 动 态 、 新 发 展 ， 不 断 提 高 业 务 素 质 和 科 研 能 力 。 实 施 素 质 教 育 是 一 项 系 统 工 程 ， 是一 种 新 的 教 育 模 式 ， 在 成 人 医 学 教 育 管 理 中 ， 如 何 卓 有 成 效 地 实 施 素 质 教 育 是 需 要 我 们 成 教 工 作者 进 一 步 探 索 和 研 究 的 课 题 ， 我 们 要 适 应 形 势 ， 转 变 观 念 ， 为 医 疗 卫 生 事 业 培 养 更 多 的 合 格 人 才 。
