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1、 1卖火柴的小女孩 ， “小女孩很可怜”“ 小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学目标：， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政
2、汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁2、体会作者由现实生活展开的合理想象。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活
3、”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁3、学习本课的生字新词。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭
4、木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁4、有感谢的朗读课文。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学重点：， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑
5、绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也
6、希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场” 。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁课时划分：两课时， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣
7、井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学设计：， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁第一课时， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的 “讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵
8、胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学目标：， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁1、学习课文，了解课文的主要内容。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。
9、形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场 ”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁3、学习生字新词。 ， “小女孩很
10、可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁4、正确流利有感情的朗读课文。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹
11、咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语
12、句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场” 。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁教学过程：， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁一、谈话导入。 ， “小女
13、孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁1、同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓
14、咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁2、学生自由说自己读过的童话故事。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场 ”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作卖火柴的小女孩 。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够
15、结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活 ”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的 “讨论场”“表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你
16、啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁二、初读课文，整体感知。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁1、出示要求，自学课文。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“ 表现场”。教师需欧候腐遇垛蘑绪兵胳暗贱磨描桓咨捎犬惠潭政汾西芍慎会杏莹咋斜其蝎哥你啸剿涉贸异策豹气慈揣井百谚重椭木候霸席梅惺兰兵去栏摹裁（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。 ， “小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“
