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1、1中职生手机使用现状调查与对策探究衢州中专 叶琴 缪子春 324000 13757050346摘要：手机作为一种现代化通讯工具已走进中职生的生活，越来越多的中职生把它当成一种“时髦” ，成为“手机一族” 。时代因素、家庭因素、学校教育因素、社会因素、学生自身因素共同促成了这一现状的形成。中职生使用手机既有利也有弊，学校、家庭、社会要形成合力，引导中职生健康、文明地使用手机。关键词：中职生手机利弊对策一、问题的提出近年来，手机作为一种现代化通讯工具以迅雷不及掩耳的发展速度走进我们的生活，它让人们的联系空前加强，便利了人们的沟通。越来越多的人拥有了手机，而且，手机用户低龄化的趋势也日益明显。随着手
2、机的普及，它也走进了中职生的生活，越来越多的中职生把它当成一种“时髦” ，成为“手机一族” 。随着中职生配手机现象愈演愈烈，人们不禁要问，中职生持有手机的动机是什么？手机对中职生来说，主要用途是什么？中职生使用手机有利还是有弊？对于中职生使用手机这一现象，中职生自己有什么看法？老师有什么看法？家长又是什么态度?带着这些问题,我们对中职生的手机使用现状、各方态度进行科学细致的调查，进而探讨中职生使用手机的利弊以及职校对于学生手机使用问题的教育对策。二、调查结果及分析本次调查由两部分组成。第一部分是问卷调查：我们选取学校类型异质性较强的A校（市教育局直属国家级重点职校） 、B 校（市劳动局直属省级
3、重点职校） 、C 校（县属省级重点农村职校） 、D 校（民办职校）四所职校进行调查，共发放问卷 700份，收回 700份，其中有效问卷 681份，有效率为 973%。第二部分是访谈调查：我们从四所职校中各选出 2位学生、2 位家长、2 位教师作为被访对象，分别对其进行访谈。（一）问卷调查结果1、你有手机吗？调查结果显示，现在有手机的中职生占 42%，在有手机的同学中，城区同学占64%，农村同学占 36%，说明城乡的生活水平是有差别的；男生占 574%，女生占426%，说明男生与女生对新生事物的接受过程存在着差异。2、你获得手机的途径是什么？调查结果显示，父母购买的占 845%，亲戚朋友赠送的占
4、 28%，自己存钱买的占 127%，没有向他人借钱购买的情况。3、你手机的价位是多少？调查结果显示，手机价位在 500元以下的占 114%，5001000 元的占 286%，10002000元的占 571%，2000 元以上的占 29%。4、你用手机干什么？ 调查结果显示，中职生使用手机经常与父母联系的或用于紧急事情联系的为 7%，与同学或朋友短信聊天的占 564%、通话聊天的占 212%，玩游戏的占 103%，拍数码照片的占 3%，其它占 21%。这些情况说明，中职生使用手机主要是以短信或通话的方式与同学、朋友聊天，真正使用手机与家长联系的却不多，方便与家长联系只是购买手机的借口。5、你每天
5、发送的短信数量是多少？调查结果显示，每天发送短信在 10条以下的占 53%，1020 条的占 22%，2030条的占 14%，40 条以上的占 11%，最高记录一天中发 80条短信，一通电话最长时间是120分钟。6、你每月的话费支出是多少？2调查结果显示，357%的学生话费支出在 50元以下，443%的学生话费支出在50100元之间，143%的学生话费支出在 100150元之间，57%的学生话费支出在150元以上。7、你每月的话费来源是什么？调查结果显示，向父母要的占 66%，自己省下生活费的占 17%，向朋友同学借的占10%，其它来源占 7%。8、你的手机是否接过陌生人的骚扰电话或低劣信息？
6、调查结果显示，63%的学生接到过骚扰电话或低劣信息，37%的学生没有接到过。9、你上课时使用手机吗？调查结果显示，经常使用的学生占 9%，偶尔使用的占 52%，不用的占 39%。可见，学生控制使用手机的能力较弱。10、当其他同学的手机比你的高档时，你感觉如何？调查结果显示，有 884%的学生认为无所谓，说明绝大多数学生心态乐观、豁达。另有 116%的学生有心里不舒服的感觉，这是攀比心理在作怪，应当引起重视。11、你家长是否经常检查你的手机使用情况？调查结果显示，42%的家长能做到经常检查孩子的手机使用情况，146%的家长偶尔检查一下，检查的内容主要是每月话费支出、联系对象、手机短信内容等。检查
7、的目的是担心孩子投入过多的时间交友，对学习产生不良影响，也担心一些低劣短信影响学生的身心健康。812%的家长从来不检查，说明绝大多数家长放任不管，这对学生的健康成长是不利的。12、学校规定：“学生不准带手机进校园。 ”对于这一规定，你持何态度？调查结果显示，只有 128%的学生表示支持，593%的学生明确表示反对，另有279%的学生表示无所谓。可见，学生主体是反对这一做法的。（二）访谈调查结果我们就“对于中职生使用手机这一现象你有什么看法”这一问题对部分学生、家长、教师进行了访谈，代表性的访谈记录如下：学生 A：手机是爸妈给我们买的，用不用是我们的权利，国家也没有规定手机的使用人群和范围，学校
8、不能限制我们使用手机。我最烦老师们天天这个影响学习、那个影响学习的说教，不就是用个手机嘛，至于吗？再说了，手机的好处多着呢，有了手机，联系多方便，走到哪里都可以电话联络，发发短信什么的。老同学们不见面也可以经常保持联系沟通，增进了大家之间的友谊，这多好啊。学生 B：我不赞同中职生使用手机，因为我总看见一些同学上课玩游戏、发短信，不时响起的手机铃声和短信提示音扰乱了课堂，甚至有同学偷拍老师、同学，并将拍来的照片放在网上，丑化老师、同学。学生 C：我不觉得中职生使用手机有什么不好，手机功能很多，可以当计算器使用，也可以查英语单词，而且手机十分方便，遇到问题可以及时咨询同学、家长或老师，只要在合适的
9、时间、场所适当的用，我认为就没什么不好。家长 A：我觉得中职生使用手机既没必要又影响学习，我肯定不会给正在职校就读的孩子买手机。家长 B:现在生活水平提高了, 中职生有手机也是很正常的事。再说,联系也方便,孩子又喜欢,就给他买一个吧,反正也不会很贵。现在大都只有一个孩子，只要是有用的东西，别人的孩子有，自己的孩子总不能没有吧！家长 C：我给孩子买手机是为了方便联系。我女儿所在的职校是封闭式管理的，两周才放一次，给她配个手机，她有什么事情就可以及时与我们联系。放学回家途中若有什么意外情况，也可以马上与别人取得联系。我觉得给孩子买个手机没什么坏处。家长 D：我给我儿子买了手机，因为我那儿子比较捣蛋
10、，给他买个手机，我就能随3时掌握他的情况，他放学去哪儿了做什么了，我都能及时问问。但对于手机的使用，我却无法掌握。本来买手机给孩子是为了方便打电话，了解孩子的情况，但后来我发现他老偷偷给同学发短信、玩游戏，学习成绩退步明显。现在我也很矛盾，不知道还要不要让他用手机。教师 A：我觉得手机对于学习积极性不高、自律性较差的中职生来说，破坏性极强。不少学生上课收发短信、玩游戏，更为恶劣的是考试时通过手机短信作弊。另外，手机的出现催生了部分学生的攀比心理，特别是一些家庭条件较好的学生，在学习成绩方面有所不足，就借着更换手机等物质攀比来弥补心理缺憾。学生的本职是学习，我个人认为，还是不要让手机占据学生的学
11、习、生活空间为好。教师 B：我不赞同中职生使用手机，因为手机会产生辐射，不利于学生的身体健康。另外，手机上一些低级庸俗的短信也会腐蚀学生的心灵。教师 C：中职生使用手机有一定的安全隐患。手机是贵重物品，上体育课或搞其他活动时容易丢失；现实生活中出现过一些不法分子见手机起意，专抢学生手机，有的还伤了孩子。教师 D：我并不觉得中职生使用手机就是坏事，像我的班长就经常用手机给我汇报班级情况。手机本身并无利弊对错，关键是要引导学生正确规范的使用手机。三、对调查结果的思考（一）中职生手机使用现状成因分析1、时代因素当前中职生生活的时代正是社会科学技术快速发展的时代，作为科技进步带给人类的现代化通讯设备手
12、机，价格越来越低，功能多样化，外型个性化，通话费越来越便宜，手机成了人们生活中必不可少的通讯工具，学生用手机与同学、家长、老师交流，是信息时代的产物。2、家庭因素随着我国社会生产力的快速发展，人们的生活水平不断提高，对一部分家长来说，为孩子配一部手机并不是什么负担，有的家长平时较忙，有了手机以后，家长方便与孩子联系，认为能更好地监管孩子，主动给孩子配了手机。有的学生看到身边几个要好的同学都已经买了手机，吵着要买一部。作为家长，怕孩子在同学中没有面子，经不住孩子的纠缠，在孩子作了保证以后，便给孩子买了手机。3、学校教育因素喜欢使用手机反映了中职生追求新颖、时尚的心理需求，而职校“传统型”的德育方
13、式恰恰忽视了学生成长过程中个性的心理需求和愿望，在手机使用问题上，采用“堵”和“压”的方法，使部分学生产生逆反心理。4、社会因素现在社会是思想开放、张扬个性、追求时尚的社会，社会上新生事物不断涌现，学校不是“真空地带” ，而是信息开放时代下的一个社会组成部分。社会上的这些现象，通过不同的方式渗透到学校中，冲击传统的观念，引起学生价值观念的变化。5、学生自身因素中职生使用手机，一是为了满足自己的好奇心；二是觉得好玩，可以相互发一些笑话、好玩的信息；三是为了满足自己的虚荣心。（二）中职生使用手机既有利也有弊从问卷调查和访谈调查的结果来看，中职生使用手机既有利也有弊。“利”主要表现为：1、方便家长对
14、孩子的监管。有了手机以后，就等于在孩子身上绑了一根无形的绳，控制了他们的行踪，便于家长更好地监管孩子，关键时刻能找到孩子。如家长 D用手机掌握孩子的在校情况，放学后督促孩子尽快回家。42、方便沟通。手机比公用电话用起来方便、卫生，有些生活上或学习上的事要交流，可以方便地进行联系。如外出时向家长报平安，在生活中和朋友、同学传送一些不好当面说出来的问候。又如学生 C所言，遇到问题可以及时咨询同学、家长或老师，教师 D所言，学生用手机向其汇报班级情况。3、便于紧急情况下使用。现在的社会日益复杂化，在遇到急事或突发事件时，手机是最好的交流工具。如：一旦路遇歹人，能及时报警或求助。“弊” 主要表现为：1
15、、扰乱正常的教学秩序，影响学习。调查结果显示，61%的学生会在课堂上使用手机发短信、玩游戏、上网，严重影响听课效果。上课时不时响起的手机铃声、短信提示音扰乱了课堂秩序，破坏了老师上课的情绪，阻碍了教学进度，影响了其他同学的学习。更有甚者，考试时用手机短信来传答案作弊。2、助长了学生的相互攀比心理，不利于学生勤俭节约品质和艰苦朴素作风的养成。据我们调查，116%的中职生承认，当其他同学的手机比自己高档时，会有心里不舒服的感觉，基于这种攀比心理，只要手机新款一出来，就有学生蠢蠢欲动。3、加重家长的经济负担。调查结果显示，845%的学生手机是父母购买的，571%的学生手机价位在 10002000元，
16、66%的学生每月话费由父母支出，不菲的购机款和长长的话费单着实给普通家庭增加了不小的经济开支。4、手机辐射、低劣短信危害学生身心健康。据我们调查，中职生一天中发送短信的最高记录可达 80条，连续通话时间最长可达 120分钟。由于青少年的耳朵与颅骨比成年人单薄，如此长时间的使用手机会令其大脑中吸收进比成年人高出 50%的辐射，进而造成脑部神经损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调，甚至耳聋。63%的学生曾收到过低劣短信，如交友骗局、带色笑话、黄段子等，极大的影响了学生的身心健康。此外，部分学生由于长时间使用手机产生了手机依赖症，手机没带在身边就心烦意乱，无法正常学习，每过一段时间就会下意识地看一看手机是否开着，脾气也会变得暴躁。5、有一定的安全隐患。手机是贵重物品，上体育课或搞其他活动时容易丢失，也易招致不法分子的抢夺，甚至被不法分子所伤。6、手机的使用使学生的交际复杂化。使用手机会使中职生与外界过分接触，从而使不稳定因素增加。如同学间发生冲突时，部分学生会
