“五严”背景下和谐课堂教学模式的探索

《“五严”背景下和谐课堂教学模式的探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“五严”背景下和谐课堂教学模式的探索（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页 共 7 页探索“五严”背景下初中“有效课堂”的新模式“教学合一”和谐课堂教学模式的构建一、国内几种有影响的课堂教学模式介绍（一）洋思中学提出“先学后教、当堂训练”的模式洋思中学提出“ 先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 “先学后教 ”的“教”，不是系 统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述；或解答其疑惑的问题；或纠正其错误的理解。洋思中学所实施的著名的“堂堂清、日日清、周周清、月月清” 的四清口号，

2、不能不说是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人 来说， “四清”是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老 师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，以保证程度中下等学生的学习不掉队。（二）杜郎口中学的“三三六”和“10+35” 教学模式：“三三六”：围绕落实学生主体地位，实践并提升出了“三、三、六”自主学习模式，即 课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模 块：预习、展示、反 馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目 标、分 组合作、展 现提升、穿插巩固、达标测评。三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、 组，

3、学生主体作用充分 发挥，集体智慧充分展示。大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排， 师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习展示反馈。预习明确学习目标、生成本课题的重、 难点并初步达成目标。展示展示、交流预习模块的学习成果， 进行知识的迁移运用和对感悟进行第 2 页 共 7 页提炼提升。反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测突出“弱势群体 ”，让他们说、谈、演、写。 “兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。六个环节：预习交流、明确目标、分 组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情

4、况，明确本节课的学习目标。分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。 穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。“10+35”，即要求教师在课堂上的活动时间不得超过 10 分钟，35 分钟时间交给学生， “把课堂还给学生”。把时间还给学生，把空 间还给 学生，取消学生 书面作业，做好预习笔记和纠错本。（三）东卢中学的“讲学稿”东卢中学师生共用“ 讲学稿 ”，老 师的教案同时也是学生的“学案” ，“讲学稿” 以学生的自学为主线，

5、按照学生学 习的全程来设计，充分体现了课前、 课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节： 课前预习导学、 课堂学习 研讨、 课内训练巩固、课后拓展延伸。这种 课堂教学模式，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注师生共同成长的互动性。（四）宜兴实验中学的两类结构教学法宜兴实验中学的课堂教学有三大核心理念：1.解决为学生提供主动学习的工具：即把知识概括化、结构化形成知识树。2.解决教师教学生什么的问题：校长王俊认为，学生最有用、最具价值的知识就是“两类结构”，即“ 概括化、结构化的知识内容” 和“ 概括化、结构化的方法程序”，分 别简称为“ 知识内容结构”和“ 方法

6、程序结构”。“知识内容结 构” 是由学科基本概念 为核心组成的整体知 识，它揭示了学科基本概念内在的逻辑联系。掌握知 识内容结构，有利于学生运用概念化知识自主学习，有利第 3 页 共 7 页于学生运用整体、联系的思维解决实际问题，有利于学生形成解决某类问题的认知结构。“方法程序结 构” 是指结构化了的一套 办事的操作步 骤。这是这是升华为智慧的关键，也是能力的具体表现形式。如果课堂上能关注这样 的方法程序，并能将之概括化、结构化，学生习得了这种方法程序，就能有效地解决同一类问题。3.解决怎样教最有效的问题：明确应该教什么之后，接着就是怎样教的问题：在实际教学过程中如何用“ 两类结构”进行教学？

7、王俊校长将之概括为一句话：“三环二线一核心” 。“三环”指以“例题找方法”， “习题悟方法”， “试题验方法”三个大环节构成的教学过程。“例题找方法 ”：重点不是教会学生学 习某一知识或解决某一 问题，而是在学习这一知识或解决这一问题的基础上，探寻归纳学习某一类知识或解决某一类问题的基本方法。“习题悟方法 ”：着重在“变”上下功夫， 让知识例子不断变化，让学生在一个个不同的例子中感悟知识变化的规律，使学生进一步明白“ 一题多变”、 “多题归一” 的道理，让学生明白“ 万变不离其宗 ”。使学生通过课堂大量的变式训练，实现量变到质变的飞跃，真正 领悟把握学习某一 类知识或解决某一类问题的思维方式和

8、基本方法，从而真正摆脱传统的题海战术。“试题验方法 ”：试题的针对 性要强， 题目要适量，难度要适中，要独立验证，尽量以书面检测的形式，要努力 实现“四个当堂”：当堂检测、当堂批改、当堂反 馈、当堂 矫正。“二线”是指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。“一核心”是指贯穿整个教学 过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质 就是学生掌握学科基本概念、基本 结构、和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考和解决问题。（五）四种教学模式共同的本质特征以上四种不同的课堂教学模式共同的本质

9、特征体现在以下五个方面：第 4 页 共 7 页1.基于新课程理念；2.突出先学后教，实现教与学方式的本质转变；3.课堂即“学堂 ”，尊重学生身心发展规律，还学生学习“主体” 地位，以学定教；4.教服务于“学 ”，以教促学；5.评价缜密，以学论教。“先学后教、以学定教、以学促教、以学 论教”，既是一种教学理念，也是一种教学策略和原则。我没说，这样的课堂才是课堂的本质回 归，才是 课堂的生机所在，充满了鲜活之气；这样的课堂也才能真正成为学生“终身眷恋” 的地方。（六）学习这些教学模式的理由1.它们都体现了以学为主的理念。2.它们都强调了高效课堂的构建。3.它们都关注学生学习的状态。4.它们都体现了

10、教学的三维目标。 （基础知识的学习和掌握、学习过程和方法的体验、情感 态度的培养）5.构建新型课堂教学模式，是名师名校的成功之道。（七）我们应重点学哪些1.杜郎口中学及洋思中学的“先学后教” ，培养学生的自主学习能力；2.东卢中学的“ 讲学稿” ，应改成“导学稿” ；3.宜兴实验中学的“ 画知识树 ”。二、探索“教学合一”的有效课堂教学模式有效课堂的最主要特征是“和谐”，即要构建一种和谐的课堂教学模式。1.和谐课堂教学模式的三大特质（1）课堂教学内容与学生已有基础知识相和谐（2）教师的教学方法与学生的学习方法相和谐（3）教师的课堂情感与学生的学习情感相和谐2.“教学合一”的和谐课堂教学模式构建

11、教师： 导入新课，出示目标布置自学，巡回指导课堂研讨，师生交流巩固拓展，评价鼓励第 5 页 共 7 页学生：3.介绍 “教学合一”课堂教学中教 师的教学方案与学生的学 习方案：（1）教师教学方案初 年级 学科 课题： 一、导入新课、出示目标（教师拟定好）。 约需 2 分钟 。1、知识目标2、能力目标3、情感和价值目标二、布置自学、巡回指导（教师设计好一些自学思考题）。 约需 8 分钟。1、教师布置自学思考题（有明确具体的要求，如需要自学时间几分钟，哪些内容要细读，哪些问题要尝试笔做等。 ）2、让学生自习教材3、巡回指导学生在自学过程中出现的问题三、课堂研讨、师生交流。 约需 20 分钟。1、教

12、师检查学生自学情况，让学生交流对自学思考题的完成情况；2、围绕教学目标，教师再设计一些具体问题（由易到难、由浅入深、富有梯度，预先印好或用投影打出）；3、组织学生开展合作学习，分小 组讨论；4、教师发现学生在交流中暴露出来的问题，予以 纠正、 强调；5、教师引导学生得出正确的知识结论。四、巩固拓展、评价鼓励（练习题预先印好在讲义上）。约需 10 分钟。小结归纳，揭示规律释疑辅导，全面提高接受学习目标 做好课前准备 课堂研讨交流当堂巩固训练 自我小结归纳 反思质疑提高第 6 页 共 7 页1、教师继续围绕目标设计一些基础、能力等方面的练习题， 让学生当堂训练；2、反馈学生的当堂训练效果；3、对学

13、生的学习效果予以评价。五、小结归纳、揭示规律（先由学生自己归纳、后教师总结）。约需 5 分钟。1、引导学生尝试画出本节课的“知识树”或知识结构提纲，2、总结、揭示规律，并 进行强调。六、释疑辅导、全面提高（在课后完成）1、课后深入学生，了解学生还存在哪些疑难问题，并及时帮助学生释疑解疑；2、尤其是对学习困难生做好个别辅导及补差工作，以达到全面提高的目的；3、撰写教学后记。（2）学生学习方案初 年级 学科 课题： 一、接受学习目标1、知识目标；2、能力目标；3、情感和价值目标。二、做好课前准备1、学生自习教材；2、学生尝试解决问题（思考题或课后练习题）。三、课堂研讨交流1、学生预习后，交流预习思

14、考题的解答情况；2、学生对教师设计好的一些具体问题（由易到难、由浅入深、富有梯度，预先印好或用投影打出）进行小组学习、讨论（即合作学习）；3、学生自告奋勇（或各组选派学生代表）进行交流、逐一探讨问题。四、当堂巩固训练1、学生当堂完成老师布置的课堂练习题；2、反馈自己当堂学习的效果；五、自我小结归纳（由学生当堂归纳）第 7 页 共 7 页1、尝试画出本节课的“知识树”或知识结构提纲2、我认为本课应注意哪些问题？六、反思质疑提高（由学生在课后自己完成）学生在以下方面进行自我反思，并记下来：1、在本堂课上的注意、思维、发言等方面做得如何？2、对照学习目标，反思达成情况。3、提出疑问，请教同学或老师予以解决。