《青岛版《10的加减法》设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版《10的加减法》设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 的加减法教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗6【教学目标】1.正确计算 10 的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。3.通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。【教学重难点】计算 10 的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。【教学准备】数字卡片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索出示情境图，引
2、导学生观察情境图来到花果山。提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？预设：生 1：小猴子要分桃子。生 2：小猴子子要把桃子分成两组。课件出示图片。谈话：小猴子要把桃子分给两个小朋友，你猜猜它会怎么分呢？预设：生 1：都分 5 个。生 2：一个人分 1 个另一个人分 9 个谈话：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？用你手中的 10根小棒代替 10 个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中 发现计算方法并写出 4 个算式
3、。二、算法交流，分析比较谈话：你们小组找到几种分法？可以把 10 个桃子分成几个和几个？预设：生 1：可以分成 1 个和 9 个。生 2：可以分成 2 个和 8 个。生 3：可以分成 7 个和 3 个。生 4：可以分成 6 个和 4 个。生 5；可以分成 5 个和 5 个。谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把 10 个桃子分成 1 和 9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧全班交流。预设：生 1：1+910 9+110生 2：1019 1091追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？预设：四道算式。继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着
4、大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？课件显示：八个桃子和两个桃子。全班交流。谈话：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。全班交流。投影板演学生的算式，谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？预设：对，因为 5 和 5 是一样的数字，只能写出两道算式。三、沟通优化，促进发展1.大屏幕出示 10 的组成的表格图，谈话：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？全班交流。小结：这就是我们今天学的 10 的加减法，板书课题：10 的加减法。2.读儿歌，加强记忆。谈话：小朋友们，我们已经学会了
5、10 的组成，老师教你们一首小儿歌好吗？大屏幕显示：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【设计意图】一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在这个环节中，充 满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引 导学生提出数学问题并解决问题非常重要。四、联系实际，灵活运用1.谈话：老师这里有 10 只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写有：1、2、3、4、5、6、7、8、9、5 这 10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？预设：愿意。追问：谁想到前面来
6、分一分，帮助小青蛙回家？同学们发表意见，教师予以指导。谈话：最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！2.拓展练习看谁说的多。 （同桌相互说）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）五、全课总结，回顾梳理谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。 ）学生回答。 （根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。 ）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。 ）学生回答。 （根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。 ）【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了 3 个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“ 积极”“合作”“ 会问”“ 会想”“ 会用 ”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回 顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
