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1、人教版四年级下册数学期末复习计划一、复习目标：通过复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数学概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。二、复习重难点：1.四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。2.灵活应用所学知识解决简单的实际问题。 三、学情分析1.知识能力分析我所任教的四年级 2 班大部分学生基础知识掌握牢固，积累了一定的解决问题的经验，解决问题的能力较强。但是也存在一些问题：1、计算能力差，无论是解决问题，还是涉及有关小数的计算，经常出错；2、概念掌握不牢，容易
2、混淆，例如锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形概念难以区分；3、灵活应用知识的能力不强，只会就题论题，依葫芦画瓢，稍有变化，就不知所措；4、解决问题的能力不强，不会分析，不会找等量关系。2.情感态度分析大部分学生学习积极主动，喜欢学数学，通过努力也能学好数学，能体会到学习的愉悦，但也有个别学生把学习当成负担，不是“我要学 ”，而是“要我学”，具体表现就是：作业拖沓，粗心大意，计算抄错数，解方程不写解，书写潦草，做题后不检查，好像做题是自己的事，检查是老师的工作，对于稍有难度的问题，懒于思考，更有甚者，出现消极抵触情绪。 四、复习措施1.复习课的备课，需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节
3、课复习的内容不仅仅是一个知识点，而是一个系统的知识网，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成网？如何组织学生进行有效的复习？需要教师在课前做好精心的预设，否则，就难以提高复习课的质量。因此，要根据本班学生知识的掌握情况，学习水平，学习特点，精心备好课，备好学生，细到每节课的安排，都做到周密布置、心中有数，防止复习的随意性。2.以查漏补缺、回顾梳理、构建网络、提升技能为主。对于复习的方法，给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力，使不同层次的学生都能在自己原有的基础上有所提高。3.复习阶段必要
4、的练习检测是十分必要的，但是练习检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。要精心设计每一道习题，设计的练习形式多样，既有基础性练习，又有发展性练习；既有专题训练，又有综合练习，发挥每道习题的作用，做到举一反三，防止题海战术、疲劳战术。用好每份试卷，检测要检测到点子上，检测要有目的性，通过检测及时发现存在问题，查漏补缺，同时，通过检测使学生获得成功的喜悦，发挥检测的激励和导向作用。4.针对经常出现的错误，让他们摘录在“纠错本” 上，然后全班交流，及时改正，防止出现类似错误.5. “培优转差” 是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必
5、然会出现优生和“后进生” ，而且，在复习阶段这种“两极分化 ”可能会更严重些。对于不同水平的学生实施不同的复习要求，对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求，同时防止出现骄傲情绪。对学习有困难的学生，利用一切可以利用的时间（早晨到校后、课间、中午到校后、下午课外活动等时间）耐心辅导，还可以开展“一帮一 ”帮扶工作，让学优生帮助后进生，帮助他们重塑信心，掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。我们也不能忽略了中间层次的学生，对于这部分学生也要给与关注，使他们向优生转化，防止出现中间层次的学生向后进生滑落的现象，。 6.培养良好的学习习惯，对学生学习水平的提高尤为重要。在复习期间一定要坚持对学生良好习惯的培养，这些习惯包括：按时完成作业的习惯，认真审题、书写、答题的习惯，仔细倾听的习惯，良好的思维习惯，检验反思的习惯，做题时，真正做到“一看、二想、三算、四查”，提高做题的正确率。7.对于学困生的点滴进步，要及时评价，让他们体验到成功的喜悦，同时，针对学优生的骄傲情绪，要及时引导。可以结合平时开展的“ 数学小明星” 、“计算小能手”、 “最佳进步奖”等的评比活动，让每个学生都享受到成功的喜悦。五复习课时 14 课时
