《“美丽”的数据》说课稿1

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1、- 1 -“美丽”的数据表格信息的加工与表达（第 2 课时）说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是“美丽”的数据 。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法分析和教学过程设计五个方面来说课。一、 教材分析1. 教材的内容和地位本课的教材采用粤教版新课程教材必修模块， 信息技术基础 。本章是第3 章，题目是信息的加工和表达（上） ，本节属于第二节， 表格信息的加工与表达而本堂课是第 2 课时，内容是利用图表呈现分析结果。本课的题目是我创造性运用教科书重新改造而成。本课的相关课标：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（2）初步掌握用计

2、算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。本课的内容主要是利用 Excel 软件采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象表达统计结果，这在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。2. 教材知识点的纵向和横向联系本课知识点的纵向联系是: 学生在义务教育阶段基本掌握了 Excel 电子表格的部分基础知识后，在上一课时深入学习了有关公式及函数的应用，结合所学数学知识在计算机应用上有了一个小小的提升。本节内容结合实例，绘制图表，直观的反映数据的本质规律，对于学生来说是对前一阶段学习内容

3、的深入应用与提高。本课知识点的横向联系是：图表与我们的数学教材紧密联系，回顾数学课堂上绘制各种函数图象或统计图时应注意的要点，从而加强学生在利用计算机制作图表过程中某些知识点的理解及掌握。二、 学情分析文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说已经相当普及，是当今社会人们学习、生活和工作的基本需要。但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，高一学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。然而高一学生已经普遍接触计算机很长时间，在掌握了计算机基本操作技能的基础上，往往只对有关网络、多媒体等新颖有趣的章节抱有较为浓厚的学习兴趣，而对于文字

4、处理、图表处理等比较枯燥的内容感觉到乏味无趣。因此，本节课不能机械的照搬教材，简单传授图表制作的步骤，而是要采用各种手段提高学生的学习兴趣，精选学习案例，师生互动，以“技术人文生活”三位一体的理念，让学生深刻- 2 -体会到数据可视化之“美”，学会在生活中发现“美丽的数据”，从而潜移默化的掌握本节课的内容。三、 教学目标针对本课的三维教学目标，我做了以下安排：1、依据新课标的相关要求，我制定了知识与技能目标：熟练掌握图表的制作程序，并且能够合理地选择数据源和图表类型制作能够恰当反映任务需求的图表。2、根据学生的发展和社会的需求，我制订了过程与方法目标： 让学生通过感知在 Excel 中制作图表

5、的过程，体会图表对数据内在规律的表达，拓展学生的思路，激发学生的创造性，培养学生将 Excel图表呈现分析结果的方法运用于社会、生活和学习的能力。3、依据学生的情感、兴趣等非智力因素，我制订了情感态度与价值观目标：通过师生间的友好协作过程，帮助学生树立探索、渗透、创新的学习意识，使学生感受计算机学习的乐趣从而激发学习的兴趣和热情，培养学生合作交流的良好学习方法。根据以上的教材分析和学情分析，以及三维教学目标，我确定本课的教学重点和难点为：教学重点：熟练掌握利用恰当的图表形式表达数据分析结果的操作。教学难点：如何根据任务需求，选择合适的数据源和图表类型。四、 教法、学法分析1.教 法 ： 本课教

6、学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。没有实践就没有真知，因此，实践是学好 Excel 图表制作乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我 以 任 务 驱 动 教 学 法 为 主 ， 结 合 直 观教 学 法 ， 从 “感 知 模 仿 迁 移 运 用 ”， 引 导 学 生 理 解 操 作 方 法 ， 更 能运 用 操 作 方 法 去 实 践 ， 从 而 培 养 学 生 获 取 信 息 、 分 析 信 息 和 处 理 信 息 的 能 力 。2学法：学生通过实践探究和讨论，在整个过程中培养学习兴趣，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。3教学媒体：

7、本课运用多媒体课件，投影仪、 “网络教室软件”等软硬件资源进行教学，实现教学目标。五、 教学过程设计（一）引入新课，以图表的实际应用性吸引学生（5 分钟）老师：同学们，这节课我们学习“美丽”的数据（改造后的题目，本身就能激发学生的探究欲）学生：（存疑）数据“美丽”？老师：。 。 。 。 。 。展示 windows 的贝塞尔曲线屏保。从数据可视化的美丽之处这一角度，阐- 3 -释题目，导入图表这一内容。同时，我指出数据中经常隐藏的一些规律，通过图表就可以发现，而这些规律往往就与我们生活息息相关。David McCandless关于世界媒体对灾害的恐惧强度调查图iphone4 上市以来的价格变化图

8、（创设贴近学生贴近社会的问题引入情境，激发学生的学习兴趣和动机。 ）（二）讲授新课，以一张图表的具体制作向学生介绍制作图表的一般程序（10 分钟）（一般来说上课的前 15 分钟，学生注意力最集中，是学习的最佳时间，所以在这段最佳时间内完成图表制作的讲授。 ）评优成绩比较图表制作步骤：1确定数据源。- 4 -2选择图表类型3“系列”选择及更改4设置图表标题，数轴提示文字和图表位置。通过以上四个步骤的介绍，使学生能够对制作图表有一个总体的概念。然后通过数据转置一次得出下图，令同学们体会 “系列”更改的作用。（三）课堂练习，通过学生亲历图表的制作过程体会制作方法（15 分钟，关键环节）制作 y=3x

9、2-4x+1 的函数图象，复习课堂上讲的内容。及时的再现有助于学生及时掌握制作的方法。(美国华盛顿一所大学名言：我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了！本节课的主要教学任务是技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练- 5 -习阶段。只有足够时间让学生练习，学生才能形成技能。但这一环节也不能让学生闭门造车，单纯进行技能训练，这样学习效率低，课堂时间也不足。要在练习中贯穿师生互动，因此我设计了以下活动）活动 1根据已有的知识，已掌握的技能解决实际问题。在制作这张图表时，应首先引导学生运用上一课时的知识用自动填充和公式计算的方法生成数据源。活动 2.（难点 1）分组讨论应该使用什

10、么样的表的类型。教师提问并总结图表类型的选择依据：活动 3此时，学生小组互助完成任务，教师巡回指导，解决学生遇到的一些问题。 （高一学生信息技术基础参差不齐是我们面临的一个难题，在这一环节我鼓励学生小组内互助，将基础较好的学生转变为教学资源，让学生在合作学习中协同完成学习任务，使不同层次的学生都能共同发展。 ）（四）总结与交流（含学生自评、互评、教师评价） （10 分钟）1、学生成果交流小结（学生通过网络教室软件的转播功能演示其成果并就有关问题演示回答，互动交流；）（本环节是学生进一步巩固掌握制作图表知识点的重点环节。学生的创作结果往往不是标准答案这里的标准图形就是上面的完整对称抛物线，而相当

11、部分的学生会得到如下面两图的结果，此时须充分调动发挥学生自身对问题及有关知识点的探究能力，加深对知识技能的理解和领会。这一环节包括学生自评、互评和教师评价，在这一过程中特别要注意对学生的充分肯定和- 6 -及时辅导，最终树立学生主动学习和圆满完成任务的信念！比如，下面左图是有的学生得到的结果，应鼓励他，告诉他这也是正确的结果，通过学生互评启发学生联系到相关数学知识，分析出该图反映了该函数在当前区间的单调性。而右图的结果可以由学生自评，通过作者的介绍使其他学生领会在同一坐标系中制作多个函数图像的方法过程。）在此期间发现问题，分析：单位长度的选择刻度的调整（合理性）。（和“系列”的相关问题结合是为

12、难点 2）2、教师总结结合学生在图表制作过程中出现的各个问题，指出学生在某些问题上的欠缺之处，提请学生注意！同时充分肯定学生在制作过程中的探究、协作、创新精神，树立学生进一步学习的兴趣和信心！（五）课外延伸与拓展下课前留给有余力的学生两个练习，要求参照课本 55 页修饰图表、添加文字形成报告展示在班级 QQ 群中。（这两个练习都紧密联系社会生活，形成的图表报告可以揭示社会问题的一些本质和规律。课堂教学，只能教会学生科学的探索方法，而更深入的探索研究可以让学生课下进行！从而将探索的空间延伸到课外，使得学生得以彰显个性，并深刻体会到信息技术与社会的关系，加强学生对信息社会责任感。 ）练习 1：使用共享盘中甘肃省能源生产情况表的数据（数据来源于中国经济网数据中心）制作图表，分别达成以下需求（1）各类能源生产量各年份的对比情况分析（2）各类能源生产量各年份的变化趋势情况（3）统计各年份各类能源生产量的比例关系情况练习 2：通过互联网查找相关数据，针对某一社会问题或社会活动建立分析图表，反映其本质。