《2015年幼儿教师资格考试串讲资料.保教知识与能力笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年幼儿教师资格考试串讲资料.保教知识与能力笔记（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1前言一、国家教师资格证制度1.考试方法幼儿园教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试部分科目采取计算机化考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。2.考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。3.各模块分析模块一 学前儿童发展模块二 学前教育原理模块三 生活指导模块四 环境创设模块五 游戏活动的指导模块六 教育活动的组织与实施模块七 教育评价4.考试题型：试卷满分：150 分单选题：每题 3，共 10 题简答题：每题 15，共 2 题论述题：每题 2
2、0，共 1 题材料分析题：每题 20，共 2 题活动设计题：每题 30，共 1 题二、关于教材 注意：教师资格证全国统考是教育部考试中心根据幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲，没有指定教材，所以本科目是按照大纲的要求进行讲解，并不针对哪本教材，不影响复习。三、真题分析单选题 简答题 论述题 材料分析题 活动设计题13 上 13 下 13 上 13 下 13 上 13 下 13 上 13 下 13 上 13 下2学前儿童发展 5*3 5*3 1*15 1*20 学前教育原理 3*3 3*3 1*15 1*20 生活指导 2*3 1*15 环境创设 1*20 1*20 游戏指导 1*15 1
3、*20 教育活动的组织与实施 1*3 1*30 1*30教育评价 1*3 模块一学前儿童发展 考题例举【13 年上】有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（） 。更多内容请与 QQ：67460666 索取A.能力类型的差异 B.能力水平的差异 C.能力发展速度的差异 D.能力发展早晚的差异正确答案A【13 年下】2 岁半的豆豆不会做饭，可偏要自己做饭；不会穿衣，可是偏要自己穿衣，这反映了（） 。A.动作的发展 B.自我意识的发展C.情感的发展 D.认知的发展3正确答案B【13 年上简答】简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。正确答案幼儿自我评价发展的趋势有：1.从主
4、要依赖成人的评价发展到自己独立评价。比如年龄较小的幼儿会说“妈妈夸我是个好宝宝” 、 “老师说我是个乖孩子” 。2.自我评价从主观情绪性到比较理智。比如孩子经常会过分夸大自己的能力或是过分妄自菲薄，主要是受到主观情绪的影响。3.自我评价从具有笼统性、片面性和表面性到比较全面。比如说孩子评价自己时可能只从一个方面来评价，如“我不说谎”或“我不打人”等。答案解析本题考查的是幼儿自我意识发展中自我评价的内容。考生在回答问题时注意不仅要说清楚发展趋势，更要举例说明，否则会被扣分。模块二学前教育原理考题例举【13 年上】某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（） 。A.因材施教原
5、则 B.直观性原则 C.整体性原则 D.活动性原则正确答案A【13 年上】根据幼儿园教育指导纲要（试行） ，幼儿园体育的重要目标是（） 。A.培养幼儿对体育活动的兴趣更多内容请与 QQ：67460666 索取B.获得比赛奖项 4C.培养运动人才 D.训练技能正确答案A模块三生活指导考题例举【13 年下简答】有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园” ，调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和环节角度，阐述你对这一结果的看法。图“什么时间段到园了解保教质量”的人数百分比正确答案1.幼儿一日生活具有重要的意义。首先，合理的一日
6、生活，科学地组织游戏、教育教学活动、户外活动、进餐、如厕、睡眠等生活环节，能促进幼儿的身心健康。其次，一日生活有助于幼儿形成良好的生活习惯。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。最后，一日生活是全面完成幼儿园教育任务的保证。组织好幼儿的一日生活，能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体环境，也有利于保教人员主动、有效地组织班集体活动，完成幼儿园的各项教育教学任务。更多内容请与 QQ：67460666 索取由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该上午入园进行考察。这是错误的，对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的
7、各个环节均不可偏废。首先，要处理好幼儿的发展与5各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上。尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足以影响幼儿均衡协调的发展。模块四环境创设考题例举【13 年上材料分析】问题：下图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。正确答案幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其它非教育机构
8、有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。更多内容请与 QQ：67460666 索取在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。材料中美工区的这个墙面环境设计，给幼儿展示折纸的方法，让幼儿在观察中进行6学习，发展了幼儿的观察能力和动手能力。同时还能进一步激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿思考折纸还能变成什么动物？做完以后的
9、折纸套在手指上还能和其他小朋友一起做游戏，促进幼儿社会性的发展。因此，材料中的墙面设计对幼儿具有积极的促进作用。模块五游戏活动的指导考题例举【2013 上材料分析题】李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。正确答案游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。（一）儿童游戏具有以下特征：游戏是儿童自主自愿的活动；游戏是儿童感到快乐的活动；游戏是充满想
10、象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的，不是幼儿自己发起的，并且在过程中“幼儿兴趣不高，表现被动” ，不符合幼儿游戏的特征，说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。更多内容请与 QQ：67460666 索取（二）教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：1.指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，方能准确地作出是否介入以及如何指导的判断。2.确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者7以儿童伙伴为媒介。3.确定指导的时机。指导游戏时要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇
11、到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。4.把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。5.把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。模块六教育活动的组织与实施考题例举【13 年上活动设计题】小班赵老师发现，幼儿进餐时有各种问题，有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完请
12、设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。模块七教育评价 考题例举 更多内容请与 QQ：67460666 索取【13 年下】幼儿园教育工作评价应当为（） 。A.教师自评为主，园长等参评为辅B.家长自评为主，幼儿参评为辅8C.园长自评为主，教师参评为辅D.幼儿自评为主，家长参评为辅正确答案A命题趋势题型题量，保持稳定不拘大纲，灵活规范考点集中，有迹可循备考策略学记结合，强化效果系统梳理，善于总结强基固本，理解至上重视真题，查漏补缺模块一学前儿童发展模块一 学前儿童发展儿童发展概述一、婴幼儿发展概述二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势三、儿童发展理论概
13、述一、什么是发展（单选）儿童心理学中的发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。儿童心理发展具有以下几个特性：更多内容请与 QQ：67460666 索取9（一）发展的连续性与阶段性发展的连续性表现在两个方面：1.心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。2.心理发展进入高一级水平之后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合了。新生儿期（出生1 个月） ；婴儿期（1 个月1 岁） ；幼儿早期（13 岁） ；幼儿期（36 岁） ；童年期（612 岁） ；少年期（11、1214、15 岁） ；青年期（14、1517 岁
14、） 。在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。（二）发展的定向性心理发展的定向性有两层含义：1.心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。虽然个体的心理发展有时会出现一些反复甚至倒退的现象，但并不影响心理发展的总趋势。2.儿童心理发展的具体过程具有不可逆性。以思维发展为例，发展的定向性决定着儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维。（三）发展的不平衡性发展的不平衡性主要表现在两个方面：1.不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，心理发展的速度最快，
15、而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。2.不同的心理过程具有不同的发展速度。 （四）发展的个体差异性每一个儿童在发展速度、发展的优势领域以及发展的最终水平上，都会表现出自身的特点，这就形成了个体间发展的差异性。更多内容请与 QQ：67460666 索取二、什么是婴幼儿发展10幼儿期是儿童身心发展中的一个重要时期。幼儿的发展包括生理与心理两方面的发展。由于生理的发展是心理发展的前提与基础，因此研究幼儿心理的发展也必须以幼儿生理发展研究为基础。近年来，随着对婴儿身心研究的深化和适应早期教育，实现托幼一体化的需要，03 岁婴幼儿也被纳入幼儿心理学的研究范畴。三、关于婴幼儿心理发展的重要概念（一）最近发展区最近发展区是指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。对幼儿来说，就是指幼儿能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。（二）关键期关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。四、婴幼儿心理发展的一般特征（一）心理随年龄增长而逐渐发展不同年龄段的婴幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（34 岁） 、中班（45 岁） 、大班（56 岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段
